南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题

“微小的创新可以改变世界。”本着“微创新”的原则,南京市2023-2024学年度高一语文期末学情调研测试题在测评框架建构、“教-学-评一致”、素养化测评等方面又进行了新的探索。本栏目特刊发测试题和正高级教师孟凡军老师的评析文章,以期更多的高中语文同人投入到创新测评的探索中来。

引领教师专业发展的有效突破口——南京市初中物理教师基本教学能力调研测试分析

本文对南京市初中物理教师基本教学能力调研测试进行了分析，针对教师在测试中出现的问题提出改进措施。

品德教研培训的旨趣回归——基于南京市小学品德学科教师队伍的调查研究

面对课改十年后南京市小学《品德与生活(社会)》教师队伍依然存在着兼职比例高、流动性大、专业化程度偏低的现状,品德教研培训需要变革思路,遵循"应该做什么、能做什么、可以做什么"的研究思路,处理好兼职与专任、专职与专业、主体与载体的关系,重新架构教研策略,促进品德学科教师的专业成长。

指向学生高阶思维培养的初中地理教学改进行动--以南京市玄武区为例

高阶思维是江苏省义务教育质量监测指标体系的组成部分。南京市玄武区依据江苏省义务教育质量监测地理学科的测评结果,在充分调研的基础上,以课堂教学改进为主阵地,选点突破,推进相关教学实践研究,促进教学改进,提升学生高阶思维。

随班就读课程与教学调整的路径探索--以江苏省南京市为例

2016年9月,江苏省南京市教学研究室受市教育局委托,成立课题组,开展随班就读课程与教学专项研究,并在2018年成立了“随班就读学校课程与教学调整”种子教师工作坊,以“特殊需要儿童教育诊断与评估”为主题,采用做中学、学中研的方式,培养了一批种子教师,研制了《普通学校特殊需要学生课程评估工具》,构建了“五步三环”随班就读课程与教学调整模式,依托教研活动,推动了研究成果的实践应用,为全国随班就读课程与教学改革做出了具有开创意义的示范。

知识管理视角下教学成果推广应用的思考与实践——以南京市国家级优秀教学成果推广应用为例

知识管理包括基于知识体系架构与规划、知识萃取、知识运营推广与促活、知识应用价值变现。教学成果推广本质是教育领域的知识管理活动,包括知识的获取、存储、共享、应用和创新,目的是提高地区教育质量、学校育人成效、教育应变能力和创新能力。南京市在国家级优秀教学成果推广的实践中,运用知识管理理论审视成果推广应用工作,通过厘清知识管理目标、构建知识管理体系、优化知识链管理等举措,构建成果推广工作的大格局,为成果推广应用打开了良好局面。

贯彻“健康第一”原则 促进体育教学改革——《南京市中小学体育教学评价标准》的思考与设计

随着素质教育的不断推进，侧重于对教师个人业务能力、组织教学水平等展开的传统体育课评价已明显滞后。为适应教育形势的发展，促进体育教学改革的不断深入，建立完善的教学导向机制，我们应该把课堂还给学生，使其成为真正的学习主人，以学生实际参与学习的过程和效果客观地评价教学质量。

贯彻“健康第一”原则 促进体育教学改革——《南京市中小学体育教学评价标准》的思考与设计

随着素质教育的不断推进,侧重于对教师个人业务能力、组织教学水平等展开的传统体育课评价已明显滞后。为适应教育形势的发展,促进体育教学改革的不断深入,建立完善的教学导向机制,我们应该把课堂还给学生,使其成为真正的学习主人,以学生实际参与学习的过程和效果客观地评价教学质量。

构建基于发展的“儿童的课堂”——南京市“做中学”科学教育项目的研究与思考

20世纪80年代末，诺贝尔物理学奖获得者、美国芝加哥的雷德曼教授提出一项名为“Handson”的科学教育改革计划，该计划在美国实验并取得了好的效果，受到了各国科学界与教育界的关注。1995年，法国物理学家、诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克教授将其引入法国，

南京市中学化学教学教改活动剪影

南京第九中学高级教师许士熙从教20多年来,十分重视教育教学研究工作,在教书育人中做出显著成绩。1979年以来。

论构建市级高中体育教学质量评价平台的意义和作用——南京市高三学生体育选项教学实施质量调研的思考

在体育学科尚未进入高考或高中学业水平测试的当下,如何保证和衡量高中学校体育教学质量,检验学生学习效果成为一个难题。本文在南京市首次组织的'普通高中实施《国家学生体质健康标准》监测和高中体育选项教学实施质量调研工作'的实践基础上进行反思和总结,力图探索、建立一个具有较好操作性的高中体育教学质量评价平台。

聚焦“每一个” 实现小班化教育的效能——江苏南京市小班化教育改革的思考与实践

江苏南京市在推行小班化教育过程中，教育理念与教育目标逐步明晰，教育策略不断改进，取得了良好的实践效果。全纳性、个别化、活动化三大策略，促使教育教学不断改进。

实施体教融合促进普通高中学生运动员和学校体育共同发展--以南京市江宁高级中学女子垒球业余训练为例

南京市江宁高级中学是一所以女子垒球项目为特色的省级四星级高中,学校女子垒球队在省级、全国以及洲际比赛中曾多次取得优异成绩,为国家队和江苏省队输送了多名高水平垒球人才。在体教融合方面,学校敢于先行先试,多年来积累了一定的实践经验,在垒球运动的带动下,学校的其他体育运动项目也得到了推动与发展,起到了辐射和带动作用。本文基于体教融合,从学校垒球运动的校本教材编制、校内二级联赛的开展以及学生运动员的纵向、横向发展等方面入手,简要阐述在体教融合背景下,如何促进学生运动员和学校体育共同发展,希望能为基层学校在未来发展实践“体教融合”以及后备人才培养模式等方面提供借鉴。

按照新课程标准所倡导的基本理念改革中考命题 2002年南京市中考化学命题改革与答卷分析

落实课程改革的新理念 ,中考命题必须进行改革。 2 0 0 2年南京市中考化学命题设计了科学探究型、发散型、信息迁移型、大综合型等新题型 ,突出考查基本能力 ,注重思维过程和科学方法以及科学精神与人文精神的渗透 ,突出试题的教育性。实测结果各界反映良好。本文还针对学生答卷中所暴露的当前初中化学教学中存在的一些普遍问题 。

对话视角下的南京市小学英语区域教研探索

教研是教师与教育教学理念的对话,也是教师与教学实践的对话,更是教师与学生成长的对话。以南京市小学英语区域教研为例,阐述小学英语区域教研的内涵特征、指导原则及实践路径,以期为区域英语学科教研、教师发展以及教学改革提供有益参考。

一致性·结构化·关联性·任务型——南京市高二语文期末学情调研卷的测评探索

《普通高中语文课程标准(2017年版)》颁布后,基于学业质量标准进行测评研究,已逐渐成为热点。南京市高二语文期末学情调研卷的命制,是新课标、旧教材、新高考背景下区域性阶段测评的积极探索,命题组总结出的一致性测评、结构化架构、关联性组材和任务型探索四条实践性经验,具有较好的推广价值。

区域教研共同体建设的实践与思考--以南京市薄弱初中为例

推进区域教研建设,真正做到研以致用、适切有效,是一项艰巨的任务。为加快解决初中教育发展的“短板”问题,促进义务教育优质均衡发展,南京市开展“薄弱学校教育质量提升工程”,主要着力于重组教研体制、凝聚教研理念、强化同伴互助、突出资源建设、推广榜样范例五个方面。

南京市2023届高三语文第二次模考试题解析

高三语文模拟测试中,怎样通过情境设置、任务驱动、迁移运用、随文设题等方法指向语文核心素养的考查?怎样有机嵌入整本书阅读的考查?如何拓展语言文字运用的测评视野?如何进行复合关系型写作的考查?……走在全国素养测评探索前沿的南京市2023届高三语文第二次模考试题,一如既往地能够给我们提供有益的借鉴和思考。

南京市高中语文选择性必修下册学情调研测试卷解析

按照新课标要求,结束高中语文选择性必修下册的教学后,将进入高三选修的教学和复习教学。因此,选择性必修下册的测评,既要突出专题性和探究性的教学要求,扣合学业质量水平4的评价要求;也要适度渗透新课标背景和“双减”背景下的新高考精神,做好评价的衔接、贯通。新课标背景下的新高考,追求评价的语文性、素养化,倡导回归生活、回归语文;"双减"背景下的新高考,提倡反套路、反刷题,希望回到教材、回到教学。这些,都应该在选择性必修下册的测评中有所呈现。南京市高中语文选择性必修下册学情调研测试卷,体现了命题成员在这些方面的思考和探索,足资借鉴。

南京市2020-2021学年度第一学期期末学情调研测试卷(高一语文)解析

测评即学习。测试,是诊断、反馈,是针对结果的;但也是激励、发展,是针对过程的。作为统编高中语文教材必修上册阶段性教学的检测,2021年1月南京市高一语文第一学期期末学情调研测试卷的定位及其实践呈现出以下特色:其一,指向起始年级语文学习习惯培养和素养养成。这份试卷无论结构安排,还是考点设置,都追求较高立意,没有过早陷入应试泥淖,吹出一股清风。其二,实现考教一致的测评常态。语料多出自课本,课内课外兼顾,按照课标学业质量水平一的要求命制,引导学生、教师立足教材,关注课堂,实现了“教考合一”。其三,探索情境-任务型素养测评形式。学习交流发言摘录、参与班级《乡土中国》综合学习活动研讨、给辞书编委会写留言等情境、任务,激发了学生的解答兴趣,更激活了学生的思维。特重磅刊发,以期引发更多语文同人跟进探索。