高中英语阅读教学中提问视角的评析、问题和建议

本文从2016年一节江苏省高中英语优质教学案例的课堂提问视角切入，评析了阅读策略、背景、情节、语篇和思维五个方面的特色。同时也指出了教学问题设计中存在的一些问题，在此基础上，从回归阅读属性，关注主问题，预留生成空间；面向全体，创设民主氛围，激发学生从“学答”走向“学问”；多元输出，阅读和评价的同步进行；优化设问方式，简单问题设计不能简单化四个方面提出了相应的建议。

做适合儿童的“数学教育”

一、期待适合儿童的“数学教育” 谈及儿童的“数学教育”，不由会想起一些亟待解决的问题：

基于语境视角的高三英语语法复习的问题和应对策略——以名词性从句复习为例

本文从语境视角，从高三英语语法复习的常见问题切入，以一节名词性从句复习课为例，围绕依据教材——通过语境补充温故而知新；依据时事——在语篇情境中体验情感；依据现实——生活情境让学生有话可说；依据理解——促成师生情感共鸣；文本输出——语言知识与主题紧密融合几个角度在语境中实现师生间，、生生间的多维互动，实现了语言知识和主题的有机结合，增强了复习的有效性。

谈谈小学历史教学改革的几个问题

历史教学是对青少年进行爱国主义教育和历史唯物主义教育的重要途径。青少年从小学习历史对他们了解人类的产生与发展,以及伟大祖国辉煌灿烂的过去、现在和将来,培养爱囤主义的热情,加深对社会主义祖国的认识,立志将来投入四化建设,都是十分重要的。二年来,通过教学实践,我们发现在小学历史教学中还存在许多问题,我认为有如下几点: 一、领导重视不够现在小学各学科,大致可分为主科和副科两大类。主科是语文和数学,其余均属副科。主科是升学考核的学科,而副科可以不考,因此,学校不可能把教学骨干放在历史教学上。再说历史课又是在毕业班开设的。