名师工作站:教育家成长的宽阔平台——南京市“名师工作站”的建设与思考

“一个好教师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”（温家宝语）“让教育家办学”已经成为大家的共识，已经成为发展趋势。但是，什么是教育家，教育家的标准是什么；怎样才能成为教育家，教育家的成长路径是什么；教育家怎样培养，由谁来认定教育家；等等，却是争论不休，莫衷一是。因此，教育家办学，教育家影响国家和民族的未来．还是一个良好的愿望。人们呼唤：教育家，你是谁？你在哪里？

“个人课题”：教师专业成长的通途--记南京市教育科研“草根化”创新实验

2004年，南京市教育科学研究所首次提出“个人课题”的概念。笔者在《教育科学研究》2004年第6期上发表《基层教师呼唤“个人课题”》，对“个人课题”的定义和特征、选题和研究方法等，进行了深入的探讨；2005年南京市教育科学研究所开始在全市范围进行“个人课题”的实验研究，着重研究“个人课题”的独特性、创新性、实践性和可行性，借鉴江苏省教育科学规划“青年专项课题”的经验，拟定南京市教育科学规划“个人课题”实施方案，并经过了“南京市教育科学学术委员会”的讨论和批准；

我国基础教育的督导评估亟待改革

学校督导评估是一个世纪性难题,作者通过"手机调查",结合亲身实践,经过理性思辨,指出了当前我国基础教育学校督导评估项目众多、内容复杂、程序机械、量化不均等四大弊端,同时提出整合评估方案、降低评估重心、制定评估规划、打造评估队伍等四项措施。作者认为,中国学校督导评估亟待改革。

试论“素质教育初级阶段”

就像社会主义有一个初级阶段一样,任何事物的发展都有一个初级阶段,素质教育当然也有一个“初级阶段”。初级阶段的素质教育是发展性的,而完美形态的素质教育具有终极性,二者有着明显的区别。然而,我们现在常常混淆了不同阶段的素质教育,把终极性的素质教育当作初级阶段的素质教育,要求处在初级阶段的学校实现终极的教育目标,这应该是当前素质教育最大的误区。教育者应该努力把握初级阶段素质教育的主要矛盾,寻找解决方案,正确处理好素质教育与“应试”、新课程与传统课程、教育信息技术与传统教育手段之间的关系,使素质教育的推进稳扎稳打,步步为营。

人民的教育家

上个世纪末开始，大规模教育教学改革一项接着一项，一浪高过一浪，于是，越来越多人开始呼唤教育家，因为教育的改革与发展需要教育家的引领；本世纪初，温家宝总理提出“教育家办教育”之后，寻找教育家的呼声越来越高，培养教育家的举措越来越多。2009年7月6日．江苏省教育厅率先颁发文件．实施“江苏人民教育家培养工程”，这是一项带有创新意义、实践意义和时代意义的非常重要的举措。

生活化德育的研究与实践

生活化德育是对市场经济条件下中小学德育改革和发展的价值取向的概述，即让中小学德育从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来．回归生活，关注、指导和引导中小学生的现实生活，让学生在各种生活情境中理解、体现、践行所要求的价值和美德，让学生在同他们置身的生活世界的有意义的交流，与他人、自然、社会的交往中理解、体验、践行所要求的价值和美德，形成良好的思想品德，使学生通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式享用新生活。

地区性学校评估的现状及其对策

科学而合理的学校评估对于学校的发展具有十分重要的作用,然而目前杂乱无序的学校评估已经逐渐失去它应有的作用,而且,有些学校评估已经严重干扰了正常的教育教学秩序。整合评估方案,整肃评估程序,整训评估队伍,把学校评估纳入地区性学校评估规划,是基层学校的需要,也是教育发展的需要。

“主体育德”的三重境界

"主体育德"是当前提高学校德育实效的必由之路。而"主体育德"既有德育的一般规律,也有"主体育德"的特殊规律。从发展的角度看,"主体育德"有唤醒与激活的本源性境界、交流与互动的发展性境界、主体建构的自律性境界,构成"主体育德"的三重境界。三重境界通常反映为三个阶段,但是,它们又经常是交互的与综合的。

高中多样化的“为何”与“何为”

普通高中教育的任务之一是为高等教育学校输送人才。可以说是升学和就业的预备教育。升学与就业．这些都与社会公共资源的分配息息相关，涉及千家万户的切身利益，所以一直以来高中教育备受关注。在高考竞争和就业压力持续加大的今天，高中教育更是社会关注的焦点。处在双重压力之下的高中教育究竟应该如何发展．这是一个必须回答的问题。根据各级《教育规划纲要》来分析，“多样化发展”以培养多样化人才为目的，应该是未来10年高中发展的历史性选择。

默会认知与语文阅读

与明确知识相对的默会知识是出于匈牙利布达佩斯的哲学家波兰尼提出的，所谓明确知识，是指能够用语言加以表述的知识，即可以用语言文字、图表公式表达清楚的知识。默会知识则是我们只能意会而又难于言传的知识，即难于用语言文字。

试论课堂小组的共同学习

自然界动物的生存方式是竞争，优胜劣汰。人类社会虽然竞争非常激烈，但是，这种竞争与自然界的生存竞争有本质的区别，是合作基础上的竞争。人类要学会竞争必须首先学会合作，合作是现代人生活与工作的重要方式，是生活与工作内容的主要部分。

教育叙事:使人“有所感”

一、教育叙事的阐释 叙事,就是＂叙述事情＂（《现代汉语词典》）,就是陈述已经发生和正在发生的事情,其中主要是叙述人类生活中的各种活动和社会现象。人们在社会生活中有着各种各样的经验,而叙事是将这些经验组成有意义的事件的一种基本方式。人们通过叙事介绍经验、交流体会、表达思想感情,因而,叙事可以为他人、为自己提供了解世界、

南京“百年”中小学的传统文化精神

南京现存校龄在八十年以上的中小学和幼儿园达90多所，它们分别源自教会学校、新式学堂，并在长期的历史进程中形成了家国之爱、民生之念、改革之志、物华之灵等传统文化特征，为今天的学校教育留下了丰厚的精神财富。

课程改革本身也需要不断改革

课程改革是教育人的一个沉甸甸而又充满希望的梦。19世纪末开始的西欧课程改革的“新教育”运动轰轰烈烈开始，仓仓促促结柬，历时十年。美国由布鲁纳领衔的课程改革始于20世纪70年代，很快就悄无声息，有人说，美国课程改革最成功的是“课程标准”的改革，现在还在实验中。中国台湾课程改革酝酿十年，从1992年开始实施，2003年笔者去台湾考察课程改革，就听到“十年课改，

主体育德——学校德育的通途

分析当前学校德育工作令人困惑的现状,反思德育低效现象后面深层次原因,研究新时期学校德育工作着力点和突破口。树立“主体育德”德育理想和建设“主体育德”德育模式是学校德育到达高效彼岸的“通途”。