“一起玩吧”幼儿园融合教育支持系统的构建

江苏省南京市春江第二幼儿园是江苏省优质幼儿园,2017年开始探索实施融合教育,以“一起玩吧”幼儿园融合教育支持系统建设为抓手,推进课程建设、资源建设,深化社、家、园联动,努力为特需幼儿提供优质、适合的教育。2019年春江二幼成为雨花台区铁心桥街道学前融合教育资源中心。

察觉幼儿需求 建立有效互动——从“图书博览会”看师幼互动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”教师在有效的师幼互动中能发现幼儿的兴趣,了解幼儿的需要,创设适宜的环境,开展有效的活动,促进幼儿的全面发展。下面以我班“图书博览会”开展的各个片段为例,对活动中的师幼互动的行为进行剖析。

普特融合中的慢教育

2017年5月开始实施的《残疾人教育条例》明确指出,＂推广融合教育,保障残疾人进入普通幼儿园、学校接受教育。＂世界特殊教育发展的趋势正是从隔离走向融合。融合教育意味着接纳和珍视人类的多样性,让特殊儿童和普通儿童一起学习成长,并提供必要的专业支持,让每个孩子都能享有优质的教育,由此推进教育公平的实现。透过＂融合＂,普通学校还可以营造互相关怀的校园文化氛围,使普通教育更为包容更为进取。

浅论幼儿园教师如何实施与“特殊家长”沟通的策略

事情起因:凌晨接到家长投诉:说班级老师用脚踢伤孩子轩轩,家长并拍图片上传家长微信群里,言辞过激。班级老师与家长解释没有打孩子,并承诺没有做对不起班级孩子的事情,要求其他家长监督做证,其他家长说信任老师,阻止其家长的言语攻击。轩轩家长执意说来园要看幼儿园的监控。园方处理过程:先了解家长诉求.