小学音乐第二学段大概念下的单元整体教学设计

在小学音乐教学中,为了更有效地促进学生的音乐素养,教师必须不断调整和优化课程体系。本文强调,教师应从学生的角度出发,关注他们的兴趣和需求,通过创设多样化的教学情境来充实音乐课程内容。同时,教师需要进行单元整体教学设计,注重课堂教学的连贯性和系统性,确保教学活动能够有机地结合音乐理论与实践。重视音乐教学中的情感体验和审美培养,激发他们对音乐艺术的热爱和欣赏能力,以实现音乐教育的大概念发展目标,并满足学生多维度的发展需求。

创新作业批改落实减负增效——小学数学作业批改方法的有效变革研究

批改作业是教师与学生信息交互的一个重要途径,它不仅可以培养学生的学习兴趣、反思意识、情感交流能力,还可以反馈信息,帮助教师及时调控教学。在“双减”背景下,小学数学作业批改方法需要创新和改进,以适应新课程改革的要求。文章基于教学实践,分析了当前小学数学作业批改中存在的问题,并提出了提高作业批改方法有效性的策略。

基于问题引导的小学数学高效化学习

问题是促进学生学习能力发展的重要途径,有利于学生学科核心素养的发展.因此就需要教师设计引导性、探究性、启发性等问题,引导学生自主探索、合作交流、动手实践、解答疑惑,从而主动参与到学习中,发挥自身的主体地位,提高学习效率与水平,强化自身的综合能力.文章主要针对基于问题引导的小学数学高效化学习展开研究.

升腾儿童想象:小学综合育人新样态

南京市月华路小学以重庆市巴蜀小学课程改革实践为样本,从学校实际出发,注重成果的“本土化”落地,形成巴蜀成果的新创造。在实践过程中,学校通过建构综合育人的学习场、打造绽放高阶思维的探究课堂、开展创生职业想象的“立责”行动、搭建护航儿童想象的创新管理系统,形成了审美品位的环境样态、思维气质的学习样态、探索精神的课程样态、想象活力的评价样态,共同构建了升腾儿童想象的小学综合育人新样态,提升了学校办学品位。

小学数学总复习教学:以“研学”的方式

小学数学总复习教学可以采用研究性学习的方式,让学生在自身经验及所学数学知识的基础上,围绕一个研究主题,主动参与、自主探索、相互交流、小组合作解决问题。为此,教师要针对教学内容,明晰“四基”“四能”与核心素养,凝练核心问题及其探索路径,从而设计“自学导航”,让“研学”有支点;通过课前解放时空、课上适时引导,组织生生对话,让“研学”能深入;通过实施增值评价和表现性评价,落实积极评价,让“研学”可优化。

核心素养下的小学语文习作教学策略

语文习作教学是小学语文教学的重要组成部分,对培养学生的语文素养和核心素养具有重要作用。然而,在实际教学过程中还存在一些问题,如教学方法单一、缺乏针对性、学生的核心素养培养不足等。为了解决这些问题,本文探讨如何基于核心素养的培养提高小学语文习作教学效果。

儿童视角:小学低年级结构化教学的应然要求——以“认识线段”为例

新课标提出,应对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。结构化成为小学数学教学的重要视角,在低年级数学结构化教学中,教师应基于儿童视角,立足儿童的数学现实、儿童的数学理解,立足数学知识的一致性、整体性,让儿童、数学都在场。

游戏化教学:让学生的音乐学习更有情怀

游戏化的音乐学习不仅是学生的音乐学习手段,还是学生音乐学习的重要组成部分。在小学音乐学科中实施游戏化教学,要开拓游戏化时空、研发游戏化内容、创新游戏化形式。教师通过游戏化教学,打造学生的音乐学习场域,丰富学生的音乐学习表现内容,提升学生的音乐学习效能。游戏化的音乐教学,让学生愉悦、高效地参与音乐学习中,实现了音乐学科教学“以美育人”的目的。

探析跨学科教学和作业设计

近年来,我国受到国外STEM科学教育的启发,越发重视国内科学教育的发展,并于2022年提出科学跨学科教学的新课程标准。打破传统的教学模式,富于科学的探究性与知识的全面性,更能满足学生的创造性学习需求。这对科学教师而言,是一个巨大的挑战。科学跨学科整合教育,意味着教学内容与教学方式的改变,学科之间不再切割独立。新型教育教学方式的出现,顺应了时代发展对综合型人才培养的要求。

基于“五象”的“图形与几何”教学实践探索

空间观念是学生必备的基本数学素养,对学生未来的发展有着重要的意义。培养学生的空间观念,教师要选择与空间观念密切相关的题材,而图形与几何领域每一部分内容都是发展学生空间观念的素材。文章依托“图形与几何”教学实践,重点阐述培养与发展学生的空间观念必经的五个阶段实践策略。

立足文本理解 厚植爱国情怀——语文学科落实育人目标的教学路径

爱国主义教育是语文课程的重要目标,文本理解是语文教学的根本保障,立足文本理解、厚植爱国情怀,是语文学科实现育人目标的教学路径。在教学中,教师要整体建构单元目标,细化爱国主义内涵,让学生体验爱国主义的全面性;要立足时代背景,感悟不同时代爱国主义的一致性,感悟爱国主义精神内核;要引导学生深刻理解文本并自主表达,厚植爱国主义情怀,实现语文素养与学生核心素养的融合共生。

小学德育管理中的个性化教育探讨

小学阶段学生的心智尚未发展成熟,正是实施德育管理的最佳阶段。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,小学德育教育越来越受到重视。但是,由于受目前教育体制的约束,在小学院校的德育管理工作中还存在着一些问题。小学院校的领导阶层应该加强对德育教育中个性化教育的关注,并将其贯穿到小学教育教学的工作中。笔者针对小学德育管理的现状进行了探究与分析,并提出了在小学德育管理中实施个性化教育的有效途径,希望有助于小学德育管理工作的顺利开展。

体验式学习模式在小学数学教学中的应用

数学具有极强的逻辑性与抽象性,对小学生来讲,学习起来有一定的困难。而传统以教师讲授为主的课堂教学模式存在不少弊端,教学效果并不明显。因此,我们可以采用体验式学习模式,来引导学生通过参与实践去感知数学并加深学习体验,从而使其更好地理解数学概念与基本知识。基于此,本文对小学数学教学中应用体验式学习模式的方法进行了论述。

小学数学中有效情境的创设与利用研究

小学数学课堂当中有效的情境创设作为一种较为主要的教学方法,在提高课堂教学效率的基础上,也促进了学生学习知识、拓展思维、学习能力的形成,同时也充分调动了学生的学习积极性。因此在实际的教学过程中,教师要紧密联系实际学习生活,基于现实的生活创设教学情境,激发学生对数学的学习热情;针对教学重难点创设贴切的教学情境;取材要易懂且具有较强的教育意义。

小学德育教育与生命教育结合的策略

小学阶段的德育教育一直被社会广泛关注,对培养学生的道德行为规范及树立正确的人生观、价值观等具有重要的作用。近年来,随着社会的发展,生命教育也逐渐成为小学阶段的重点教育内容之一,其主要是让学生了解生命的起源、发展及意义等,从而让学生热爱生命、珍惜生命。德育教育与生命教育具有相辅相成的关系。本文首先分析了传统德育教育中存在的一些问题,以及德育教育与生命教育相结合的重要意义,进而探究了小学德育教育与生命教育结合的相关途径,以期为相关工作者提供一些教学借鉴。

在小学音乐教学中渗透德育教育的思考

在教育改革的推动下,素质教育成为现阶段教育教学的主要方向。在素质教育的要求下,教育工作者越来越关注音乐教学。音乐具有陶冶情操、净化心灵、升华人格等作用。在小学音乐教学中渗透德育教育,可以充分发挥音乐教学的育人效果,从而促进小学生的健康发展。文章首先分析了德育教育在小学音乐教学中渗透的重要性,其次探究了在小学音乐教学中渗透德育教学的相关策略,希望可以为在小学音乐教学中开展德育教育工作提供有效的参考。

培养创新意识 提升动手实践能力--基于STEM教育理念的小学数学教学途径分析

在信息时代,社会对于创新型、综合型人才的需求量逐年增加。STEM教育理念倡导跨学科的学习,有利于培养创新型、综合型人才,因此一经提出就引起了教育行业的广泛关注。本文对STEM教育理念进行了简单的分析,阐述了在小学数学教学中融入STEM教育理念的意义,剖析了基于STEM教育理念开展的小学数学教学存在的问题,并指出基于STEM教育理念的有效教学途径及注意事项。

浅谈小学音乐课堂想象力的培养

在新课程改革视域下,小学音乐是唤起学生对美的感受的重要途径,肩负着培养学生审美能力与想象能力的作用。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》要求,小学教师要从学生的实际情况出发,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,而音乐正是借助想象力对学生进行美育的关键科目之一。因此,小学音乐教师要从学生的特点与情况出发,培养学生的想象力,提升学生的音乐核心素养。本文探讨了小学音乐课堂培养学生想象力的策略,以供广大音乐教师参考。

小学校长加强学校德育工作的途径

基础教育阶段的德育得到很多的关注,小学校长作为学校的最高管理者,需要不断地提升德育力度与有效性。笔者通过对部分小学学校德育工作开展状况进行分析,发现开展德育工作存在一些明显的不足,削弱了德育的实际有效性。本文将对小学学校开展德育工作中存在的问题进行分析,并就小学校长如何加强德育工作提出合理地建议。

浅谈打造高效小学数学课堂

数学学科是小学阶段的一门重要学科,具有较大的学习难度,教学效果难以保证。对此,通过长期的教学实践,作者总结了创设趣味情境、强化实践活动、鼓励质疑问难、引导学生讨论等教学策略,以期构建高效数学课堂,以供参考。