悦雅之地 用心营造——南京市月牙湖小学心理健康教育生态系统的建构

从生态系统的视角来研究儿童青少年的心理发展已经成为一种趋势,心理健康教育也必须从儿童青少年的生态系统环境入手开展工作。为了把学校建设成悦雅之地,南京市月牙湖小学努力营造良好的心理生态环境,构建中小学心理健康教育的生态化模式,发挥心育的优势服务教师个人发展、专业进步,惠及学生健康成长。学校形成用"心"育人、教育从"心"开始的工作特色和"以悦育悦,以雅育雅"的良好校风,有效促进学生心理发展、教师优质发展、家校协同互惠、学校特色发展。

南京市小学生体育课运动负荷现状研究——以南京市月牙湖小学为例

目的:了解南京市小学生体育课运动负荷情况,为学校体育教学中合理安排控制运动负荷提供理论依据。方法:文章主要采用文献资料法、测量法、数据统计法对南京市月牙湖小学生体育课运动负荷现状进行分析。结果:四、五、六年级学生在新授课与复习课上的运动负荷量有显著性差异(P<0.05);在上新授课时不同年级的运动负荷量有显著性差异(P<0.05),其中六年级在新授课中的运动负荷最小,四年级的学生在新授课中的运动负荷较大;在上复习课时不同年级的运动负荷量没有明显的差异(P>0.05)。结论:南京市小学生复习课的运动负荷量要高于新授课,在新授课中不同年级的运动负荷不同,但在复习课中不同年级间没有太大差别。建议:体育教师应根据新授课与复习课运动负荷的不同及特点合理设计教学内容,积极采用两种不同类型课程的优点设计综合课程,以解决新授课运动负荷低、复习课教学内容单调的问题。

新课标背景下的小学体育“学练赛”教学策略

随着素质教育理念的不断深化,体育学科在教育教学领域中的地位越来越高,广大小学体育教师在进行教学实践的过程中,要在充分研读新课标、了解学生实际学情的基础上,对教育理念、教学方式、教学流程等进行全方位、立体式的优化创新,在促进学生核心体育素养得到良好发展的同时,为学生的健康成长奠定坚实基础。“学练赛”是新课程改革以及素质教育理念下诞生的一种有效教学模式,不仅能让学生学会基本的运动技能,提升学生的身体素质,同时也能有效促进学生对相应运动技术的固化与内化,对推动当前小学体育教学质量的提升产生了积极作用。

寓教于乐,快乐成长——幼小衔接视域下小学体育课堂游戏化教学探析

对于刚刚由幼儿园大班升至小学的学生来说,他们运动系统的发育还不够完善,对于一些有难度的体育动作完成能力还很弱,肢体力量、协调性、肌肉发育等方面还存在不足。为防止幼儿升至小学后,体育教学的时间、内容、方式、环境等方面出现断层式跳跃的现象发生,小学体育教师要提前了解好幼儿园大班体育锻炼的要求、内容以及对幼儿身体素质指标的要求,并且根据这些信息,为学生设计适合他们发育特征的游戏化体育活动,尽量缩小幼儿园大班与小学之间的体育教育差异。

新课标背景下提升小学体育教学质量的路径

随着新课程标准理念的不断提出,越来越多的教师开始注重学生综合能力的发展。在新时代教育背景下,小学生身体素质的培养已成为小学体育教师教育教学的首要目标。良好的课堂教学可以增强学生的体质,锻炼学生的意志,培养学生的良好行为习惯。文章在查阅大量相关资料的基础上,结合作者的教育教学经验,分析了小学体育学习的现状,介绍了新课标背景下提升小学体育教学质量的原则,并阐述了新课标背景下提升小学体育教学质量的有效路径。

挖掘信息技术资源 提高学生科学素养——微课程资源在小学科学学科教学中的应用策略

素质教育的提出,落实了培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标,使得音乐、美术及科学等传统意义上的副科的重要性得到逐步提升。科学这门学科在小学阶段的纳入,具备一定的合理性,其可以提升小学生对周边事物的观察能力,培养学生的探究精神,促进学生综合素质的发展。本文首先介绍了微课程资源在小学科学教学中应用的意义,之后结合案例阐述了微课程资源在小学科学学科教学中的应用策略。

简析小学体育家庭作业的设计与实施

在开展小学体育教学过程当中,体育家庭作业设计实施过程是重要的教学内容。如何科学设计作业环节,直接关系到体育课程教学实施效果。通过有效的激励方式,也能引导学生参与到运动中来,提升教学效果。本文重点分析小学体育家庭作业设计实施的设置与实施方式,论述了相关改进策略。

浅析分层教学在小学体育技能学习中的作用

技能教学是体育教学的重要组成部分,也是体育教学的难点和重点。分层教学可以降低技能教学的难度,满足不同学生的身心发展需要。本文结合"跳上成蹲撑"的具体案例,提出分层制订教学目标,分层划分学习小组,分层制订学习内容的教学思路,以提高技能教学的学习效率,让所有学生都体验到学有所成,增强学习信心。

小学体育教学中游戏作用的研究

体育教学游戏化。教师以游戏的方法,帮助学生积极参与锻炼身体的活动中,并不断培养出良好的道德品质;以游戏来实现学生身体基本素质的提高,帮助他们增强体质。游戏可以使学生在玩乐中学到知识,得到锻炼,享受轻松愉快的课堂教学环境。

让学生走进网络学会探究——基于网络环境小学生自主探究教学模式的构建

随着科学技术的迅猛发展,网络迅速走向社会、学校和家庭。它以惊人的速度改变着人们的工作方式、思维方式、交往方式乃至生活方式,并推动人类学习方式从工业时代迅速跨入信息时代。

“停课不停学”写话也精彩——居家学习期间写话指导的案例分析

“双减”政策创造性地将校内作业负担与校外培训负担联合治理,形成校内校外双管齐下的“减负”思路,是在学生“减负”问题上的治理创新。“双减”政策的出台,对于学生成长成才和学校教育教学改革,具有重大且深远的意义。在此背景下,对学生的写话教学想要“减负”“提质”二者兼得,教师就必须高度关注内容与评价方式的综合性。二年级正处于学习的起始阶段,给予学生的评价应注意尊重和保护其学习积极性。因此,在指导写话时,教师应充分注重情境创设、过程指导,并关注学生的语言表达。

异想天开

能识别主人的鼠标这种能识别主人的鼠标,它的外形虽跟普通鼠标差不多,但它能辨认主人的指纹。如果有人要偷看你电脑里的资料,当他打开电脑以后,一摸鼠标,才发现根本无法操作。而这个时候,他的指纹已经被记录在电脑里了,而且键盘也跟着被锁住了。有了这种鼠标,你电脑里的资料就会像装进保险柜一样安全。

积分利用巧,班级管理好

班主任的待遇比普通教师高一些,但是很少有教师愿意做班主任,主要是因为班主任在班级管理方面十分头疼,找不到一个合适的、有效的管理模式。本文探讨的是在班级管理中采用"积分卡"形式,创新管理模式,方便班级管理,有利于班风建设。

运用合作进阶的教学策略培养学生的高阶思维能力

合作学习是目前我国积极倡导的学习方式之一,然而,目前课堂教学中的合作学习往往存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。本文通过对合作进阶的教学策略研究,希望将小组合作的学习真正落到实处,切实培养学生的高阶思维能力。

运用“微课”培养学生创新精神

如何培养创新精神、 实施创造教育, 这是每个教育工作者面临的严峻课题.笔者认为, 结合小学信息技术学科特点, 基于小学信息技术教材, 研究和探索各种教学方法与手段来培养小学生的创新精神是非常有意义的.而 “微课” 作为时下比较流行的一种新型教学资源和教学手段, 在培养学生创新精神的过程中, 将起到非常重要的作用.

做数学课上的“有心人”——浅谈数学课的延展性

学以致用是教育的本义。数学来源于生活,最终要回归生活,为生活服务。在生活化原则过程中,不能仅仅是纸上谈兵,空讲理论,而是必须按照实践性原则引导学生用所学的数学知识解决实际问题,通过加强与学生生活的联系,沟通数学与生活的关系,使数学知识与方法在学生的生活和成长发展中大显身手,使"教学做合一"的思想真正落到实处。

让策略认知向青草更青处漫溯--关于《解决问题的策略--倒推》的教学思考

《数学课程标准》指出,教师在教学过程中需要帮助学生体验解决问题策略的多样性,形成解决问题的基本策略。“倒推”策略是一种特殊的教学策略,其要求教师引导学生用倒推(还原)的方法追溯问题的起始状态,分析与问题相关的数量关系等,这样不仅能有效增强学生运用策略分析问题的意识,提高其解决问题的能力,还能促进学生的逆向思维的良好发展。基于此,文章阐述了“倒推”策略的含义及其在解决问题中的重要性,并总结了几点引导学生掌握“倒推”这一问题解决方法的教学策略。

利用心理模型探寻学生行为动机的个案分析

一、问题学生基本情况J,小学二年级男生,与奶奶、父母、姐姐同住。他身体健康,智力正常,但不能遵守校纪校规,无安全意识,常会做出令人惊讶的事,如往同学水杯里放异物、用哑铃砸同学、偷拿他人物品等。J与同学不能友好相处,并且无心学习,成绩常常在班级倒数。通过对J的观察,我发现他在班级中并非孤立无援没有朋友,他常会以赠送礼物(零食或文具)的方式获取同学好感,让同学接纳他。

以基于心理模型的个案研究促进教师专业成长

南京市月牙湖小学以心理健康视角下教师教学与学生学习适配的课题研究为引领,以基于心理模型的个案研究为切入口,促进教师专业成长。在现状调查的基础上,鼓励教师自主选择心理模型,在实践中加强行动反思,不断转变看待学生的视角,帮助学生在学习中获得更多正向积极的体验,同时促进教师自身能量和专业素养同步发展。