德育校本课程:德育实效提升新的增长点——江苏省南京市板桥小学德育校本课程建设的思考

一、我们的热切期待课程,从开发主体看,可以分为国家课程、地方课程和校本课程。为实现提升学生"学习素养"为核心的教育目标,国家与地方系统地安排了文化课程、活动课程、实践课程,更有隐性课程在发挥作用。同时,许多学校针对教师和学生实际,编制、实施着相应的校本课程。"学校教育,育人为本,德智体美,德育为先"。在课程方面的具体体现就是,国家课程中安排了品德与生活、品德与社会等学科,它们可谓落实小学德育目标的主阵地。

课漾灵动,生盈灵性——江苏省南京市板桥小学灵动课堂建设纪实

天降小雨，未带雨具的我疾步穿过操场走向办公室。快到门厅时，几位女生一边向我招手一边急切催促：“快点!快点!校长您会淋湿的……”“您到办公室一定要擦一下头上的雨水哦，否则您会感冒的!”瞬间我被孩子们的真诚深深打动。每个孩子都是一座丰富的矿藏，他们拥有真、善、美的天性，蕴含着“人”所具有的无限潜能。

南京市板桥小学:“灵动腰鼓”敲响爱国主义主旋律

爱国是每个公民应当遵循的最基本的价值观念和道德准则,也是中华民族的光荣传统。我们南京市板桥小学以'灵动腰鼓'社团为依托,充分尊重学生意愿,调动他们的主观能动性,弘扬爱国主义教育主旋律,敲响爱国之声,在他们心田播下爱国的种子。一、社团建设目标:爱国信念培植为先腰鼓是中国传统民族乐器。

小学道德与法治审辩式教学的实践探索

审辩式教学是一种强调以学生为中心,以问题为导向,以培养学生的审辩思维和创新能力为重心的教学,其有助于落实新时代思政教学的要求,有助于学生概念认知和思维能力的双向发展,有助于学生增长生活实践智慧。开展审辩式教学需要明晰教学策略,在加强教师指导的同时设计必要的辅助活动。

新时代小学教师观探析

随着社会的发展,人们对教师的要求也在不断提高,尤其是小学教师,更需要与时俱进,适应社会的发展和人们对教师的要求。当前,“双减”政策对小学教师提出了“减负增效”的新要求,小学教师需要重新审视自己的角色定位。文章根据小学教育的本质特征、历史经验和新时代要求,提出小学教师要成为课程教学的“万金油”、陪伴成长的“孩子王”、因材施教的“小儿科”、不断充电的“多面手”等观点,这也是小学教师的必备素养和社会对其的必然要求。

苏教版小学数学教材“找规律”的特点分析

以往小学数学教材中有关"找规律"的内容相对较少,一般只出现在练习题中。依据新课程标准,苏教版新编实验教材精心选取密切联系学生生活实际的素材,以多样化的呈现方式,采取集中与分散相结合,合理建构"找规律"学习内容。

浅谈小学高年级数学作业设计的有效性

长期以来，教师的作业布置更多地注重基础知识与基本技能的训练，忽视了开放性的作业设计，导致学生学习数学的兴趣、热情不够，影响了学生的创造性，造成班级中优等生吃不饱、中等生吃不透、后进生吃不了的现象。这样就使得学生对完成作业，只局限于应付教师的检查，同学间抄袭作业的现象屡见不鲜。然而，数学作业作为课堂教学的延续与补充，是数学教学的重要环节。

您的孩子,我的学生——谈家校合作在小学英语教学中的重要作用

目前的小学英语学科一名英语教师平均任教四、五个班级,每个班45名学生左右。小学生学习英语有年龄、心理的优势：他们像一张广阔的图纸,可塑性很强;但由于年龄小,他们中很多孩子自制力稍弱、贪玩、怕吃苦、意志力不强……每个孩子的情况不同,因此教师和家长如果能够合作,

农村小学语文课堂中问题导学法初探

新课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力,促进学生的全面发展和终身发展。问题导学法的核心是让学生成为学习的主人。问题导学的教学设计,它追求和谐、民主的课堂教学方法,以教师的"引导"为手段,以学生的"发现"为目的,充分体现学生在学习过程中的主体地位。学生在教师引导下。

让孩子的思维空间更广阔——新课程理念下的小学数学教学反思之一

小学低年级的数学教学，是学生对“数”认知的基础阶段，因而教师应根据这个年级段学生的心理特征和教学要求，因材施教。首先是教师必须吃透教材，驾驭教材，让学生从简单的数学概念去探索、实践，再从实践中认知数学概念。最后，把掌握到的数学概念灵活运用到自己学习的实践中，激发学生的学习兴趣。

为小学品德与社会课堂中的合作学习诊脉

《基础教育课程改革纲要》指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课改所提倡的自主、合作、探究的学习方式成为了课堂学习的重要方式。《品德与社会课程标准》中强调要让学生“能够与他人平等地交流和合作，学习民主地参与集体生活”。同时要求课程要注重评价学生“与人合作完成学习任务的能力”。于是。以“合作交流”为主要形式的合作学习也正风靡小学品德与社会课堂。

做小学班主任的“福利”

班主任是小学教师队伍中最重要的群体,但工作的繁忙和艰辛正在让部分教师望而生畏,渐渐对班主任工作产生畏难情绪。然而笔者认为,作为班主任应当是幸福的,不做班主任的教师,其教育经历是"残缺"的。班级管理的艺术性享受是无可比拟的,以心换心的平等沟通、明察秋毫时的因材施教、用心呵护中的团队成长、历经挫折后的师生互相成就等,都是在付出后回馈给班主任专业成长的"个人福利"!

小学实验室管理中的电子化应用

随着学校硬件的提高,教育现代化工程已在各区各校中逐步渗透,给各校提供了良好的硬件条件。随着教师队伍信息培训的不断加强,特别是一些年青教师电脑应用水平的提高,学校实验管理的电子化应用也得到加强,文章介绍了我校实验室电子化应用的一些具体做法。

小学实验室管理中的电子化应用之我见

随着学校的硬件的提高,教育现代化工程已在各区各校中逐步渗透,给各校提供了良好的硬件条件。随着教师队伍的信息培训的不断加强,特别是一些年青教师的电脑应用水平的提高,学校实验管理的电子化应用也得到加强,本文就我校实验室电子化的应用情况谈了一些具体做法。

促进随班就读学生融入普通教育的培养方案设计和实施——以注意力缺陷多动障碍学生为例

设计并实施有针对性的培养方案,能使普通学校特殊学生更好地融入普通教育。江苏省南京市板桥小学针对注意力缺陷多动障碍学生等特殊学生的需求,设计《随班就读学生培养方案》,以观照特殊学生的个别化教育为导向,进行全面的诊断评估、科学的课程设置、专业的个别化训练,为特殊学生充分融入学校学习和生活提供有力支持。

道德与法治教学中活动化教学策略的应用

依据道德与法治小学新课程理念,生活被视为知识的主要来源。因此教师应该将社会知识、道德规范和生活常识等多个方面纳入教学内容,并采用活动化的教学方法,针对学生的实际情况优化教学策略,以更好地呈现教学内容。这样的教学方式不仅能够全面发展学生的道德和法治素养,还能够推动教学效率和教学质量显著提升。

求解伯格斯方程的几种算法

伯格斯方程（Burgers equation）是一个具有重要物理意义的数学模型。结合算例比较了基于不同径向基函数（Matern和MQ）的局部特别解方法和Local Kansa method,分析了它们的计算误差和优劣。

儿童立场:道德与法治课加强法治教育的紧要关注

小学思想品德课程更名为“道德与法治”,要求广大教师在教学中展开“儿童立场”观照下的“道德与法治”教育融通的实践,以促进法治教育的加强和深化。教师要让儿童用喜闻乐见的方式学习“专册、专课、专题”,并充分依据儿童的需要安排法治教育自然而有机地渗透,同时组织开展教育活动指导儿童法治生活。这样,儿童的法治意识得以有效树立,真实的道德成长也随之生成。

利用信息技术提高农村学生语文学习合作能力

合作学习能力对学生的成长具有至关重要的作用,信息技术对于学生各方面能力的培养具有积极意义。在小学语文教学中,运用信息技术有助于学生合作能力的培养。

适合的教育,助力随班就读学生健康成长

南京市板桥小学自开展随班就读实验以来,通过“地毯式”教育宣讲、呵护教育体系建立、个别化教育计划制订、随班就读课程改造、资源教室辅助支持等举措,使学校形成融合氛围,使特殊学生实现无痕融入和适切发展。学校里也发生了许许多多老师们春风化雨、潜心育人的感人故事,其中最让我感动的是有关特殊学生成长和转变的故事。这里撷取其中三个故事与大家分享。