“实验教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之一

实验,起初是作为数学研究的一种重要方式,而如今,已有越来越多的教师将其纳入数学课堂教学而加以运用,开展数学实验教学的有效尝试。实验教学法其实就是将＂教师教数学＂变成了＂学生做数学＂,可分为研究性实验教学和教学性实验教学两种。小学数学实验教学法的教学程式是：创设情境,提出问题;实验探索,形成结论;实践运用,总结问题;总结反思,评价体验。实践中,教师应努力避免或者不断反思诸如过于注重问题的结论及解题的方法与技巧的传授、形式化的实验教学、学生缺少参与实验的主动性与积极性、教师对数学实验教学认识不足等问题。

“尝试教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之五

尝试教学法以辩证唯物主义认识论作为哲学基础，以“迁移”“最近发展区”等现代心理学理论作为心理学基础，以现代教学论思想作为教学论基础。具体运用时，需遵循尝试指导原则、即时矫正原则、问题新颖原则、准备铺垫原则、合作互补原则和民主和谐原则，做到“先试后导”“先练后讲”。其呈现方式有呈现形式分基本模式、灵活模式和整合模式三类。需注意的是，运用尝试教学法，需要学生具有一定的自学能力；对于起始概念的引入课，一般不宜应用尝试教学法；尝试教学法本身不能解决课堂教学的所有问题，等等。

“演示教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之十一

演示教学法是指在课堂教学中,教师根据教学内容、学生认知等方面特点,向学生呈现（如呈现实物或模型）或演示各种教具、实物,以使学生通过观察获得对事物形象或直观感性认识的教学方法。其理论依据是直观教学理论、人本主义学习理论、班杜拉的社会学习理论,基本原则有准备性原则、解释性原则、重点性原则、综合性原则等,一般呈现形式是：创设演示情境,提出演示目的—教师演示内容,学生观察思考—概括演示内容,指导学生练习。

例谈“双减”背景下小学英语作业的优化设计

作业是学校教学的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。“双减”背景下,教师可以根据学生的实际能力和兴趣,分别设计基础作业、分层作业和弹性作业,合理调控作业结构,优化英语作业设计,实现“减负”和“增效”。

在“错误”中成长——小学数学有效利用错题本策略的研究

学生在数学学习中经常出错,很多学生订正过就会慢慢遗忘,导致再次遇到相同问题时依然出错。因此,教师有必要指导学生建立错题本,帮助学生认真分析产生错误的原因,并通过经常阅读、思考、重做强化正确认知,避免一错再错。

翻转课堂在小学数学教学中的应用

小学阶段的学生正处于人生成长的初始阶段,认识能力还有待于发展,与抽象的数学理论、数字运算等基础数学知识相比,他们更容易感知形象的事物,而对于小学生来说,其只有打下良好的形象思维基础,才能通过学习层级的递增以及深度的加大逐渐转变为抽象的逻辑思维,完善其认知结构。基于此,本文着重探究将翻转课堂教学模式引入小学数学教学中,以期更好地培养小学生对数学学习的兴趣,引导其数学学习的积极主动性。

小学信息技术微课教学模式初探

目前,微课在小学信息技术课堂得到了广泛的应用。在实际应用过程中却存在学生观看微课兴致高,但实际学习效果不佳等问题。本文通过分析微课在小学信息技术课堂教学应用中存在的问题和微课自主学习单的设计与作用,提出了＂微课自主学习单＂和＂微课＂结合下的小学信息技术课堂教学模式。旨在从课例实践出发,尝试将微课应用与＂微课自主学习单＂结合起来,提高微课在小学信息技术教学中的助学作用,从而提高课堂教学效率。

文学社团——小学生书写多彩生活的助推器——浅谈文学社团对提升学生写作能力的几点作用

作文教学是语文教学的末端环节,却是一直困扰教师的环节。学生写作兴趣较低,平时积累的素材也不多,导致不愿动笔写,再加上单一的写作形式,学生常常呈现出“谈文色变”的状态。在探索与努力的过程中,发现充分发挥文学社团的作用,积极开展文学社团活动,对学生的写作能力有一定的促进作用。

浅谈小学意识形态教育活动设计的思考与实践

意识形态教育在当今社会越来越重要,但在小学阶段存在误区,部分学校在创建检查等工作中,存在死记硬背、走过场等现象。青少年时期是学生树立正确意识形态的关键期,且中高年级学生自主意识日趋强烈,对于流于形式的意识形态教育抵触排斥,导致教育收效甚微。要想做到意识形态教育有温度并让学生内化认同,活动设计显得尤为重要,切实有效地做好小学阶段意识形态引导教育,值得每一位教育者思考并实践。

“意外”亦在意料之中——小学英语教学转化学困生初探

素质教育需要面向全体学生,不落下一个学生是我们追求的目标。对于学困生,教师需要树立＂以学生为本＂的教育理念,尊重和重视学困生的感受与尊严,因材施教,用集体的力量帮助他们,这样我们会收获＂意想不到＂的惊喜。

小学高年级读写结合策略指导

语文属于一门基础学科,也是一门重要学科,对小学生综合素养的提升有着极为显著的作用.在小学阶段,教师不仅要注重小学生对语文理论知识的掌握,还要重视对小学生读写能力的提高.所以,在小学语文教学中,教师应积极借助读写结合策略,培养小学生拥有良好的语文阅读习惯,强化小学生的语文写作能力,巩固学生语文学习基础,从而为小学生今后的语文学习奠定扎实基础.本文着重探讨小学高年级读写结合策略指导的有效方式.

小学生家校合作现状调查和对策分析

随着社会的飞速发展,学校教育和家庭教育正面临着巨大无比的问题和挑战。笔者通过调查发现,多数教师还未掌握家校合作的精髓,很多家长也不能全面理解家校合作的意义,在实际的家校合作工作中存在相当程度上的盲目性。针对存在的问题,笔者提出了一些针对性的建议与对策,希望能被家长所接受。

例谈小学数学课堂教学的循序渐进——以吴正宪“面积和面积单位”的教学为例

该文以吴正宪老师的“面积和面积单位”的教学为例，阐述了数学课堂的学习，不仅是数学知识学习的过程，也是师生共同建构知识意义的过程；不仅是对学生进行思维训练的过程，也是师生生命自由成长、创造精神得以发展、健康人格自然形成的过程。教学需要循序渐进、顺势而导，这样的教学才能触动人的心灵，润泽人的生命，开启智慧人生。

基于合作与分享的小学班级家长学堂实践与探索

家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。然而,很多家长都是初为父母,缺乏家庭教育理念和方法,班主任作为专业的教育工作者,可以借助班级家长学堂在班级层面对家长开展家庭教育指导。本文从"源、融、架、延"四个角度探索班级家长学堂实施过程中需要注意的一些问题,以提升家长的家庭教育水平。

小学高年级数学课前预习的实践与成效

中国有句古话：凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，先要有充分的准备。而在学习中，这种准备就是预习。有效的课前预习，可以培养学生的自学能力，提高学生的听课效率，对学生的学习起到积极的推动作用。通过在教学实践中的探索，笔者认为，数学课需要课前预习，并对如何进行小学高年级数学课前预习进行了深入探讨。

现代与经典——小学信息技术教学新技术应用热潮下的冷思考

新技术和新媒体在教学中的应用是对传统教学的一种补充和帮助，但教师不能因为一味追新而忽略传统教学的基本要求和方法。小学信息技术作为一门前沿技术学科，充斥着魔灯平台、微课、翻转课堂、二维码、网络调查评价、网络课堂等新媒体、新手段，热闹的外表下课堂教学效益往往不尽如人意，很多最基本的教学常规和手段正在被教师忽视、淡化。笔者认为，小学信息技术教学需要理性地回归。

经历探究过程,发现数学规律——《简单的周期》教学与思考

找规律的教学重在探索,教师要引导学生观察、操作、比较和归纳,促进数学活动经验的积累。教学《简单的周期》一课,应让学生在找规律和用规律的过程中丰富对规律本质的认识,把握规律的外部特征和内在联系,明确周期现象中的数量关系。

从经历走向经验,由经验积淀素养——兼评两则《简单的周期》教学

教学《简单的周期》一课,教师要创设合适的教学情境,提出合适的问题,启发学生思考,让学生在掌握知识技能的同时,积累数学活动、数学思考的经验,并将经验最终积淀为数学核心素养。两则教学都运用了适切的教学手段,关注了适时的反思,让学生从经历走向经验,由经验积淀数学素养。

“亲自然课程”的开发与实践

“亲自然”是儿童天性发展及本能需求。江苏省南京市栖霞中心小学依托栖霞山的自然资源,立足儿童的兴趣和需求,构建起基于儿童立场的“亲自然课程”。根据课程与自然的关联程度,开发出“在栖霞”“与栖霞”“超栖霞”三个维度的十二门子课程。针对不同的课程形态采用不同的实施方式,助力学生玩在自然、学在自然、研在自然,实现深度学习。在学习评价方面,关注学习成果的综合呈现,强化学习过程中的表现性评价,创新活动评价方法,以评促学,激发学生学习的内驱力。

在“故事”中续写“故事”

听故事,是多少人儿时的美好回忆,精彩动听的故事总能在讲述者娓娓地叙述中开启智慧,化育人心。学校管理工作千头万绪,有时候生硬的说教往往起不到好的效果,而一些蕴含着深刻道理的小故事却能触动人心灵中最柔软的部分,让人从故事中悟出道理,得到启示,进而续写属于自己的故事。一、故事教会学生善待他人周五上午,和四（3）班的陈老师约好去听她的课,快上课了,我刚走进教室,几个姑娘就围了上来,