中学道德与法治课程小组合作学习的运用与注意事项

中学道德与法治课程合作学习一般以合作学习小组为基本形式,小组合作学习一般会经历“进入情境,明确主题任务”“组织小组,确定研究计划”“分工协作,搜集信息资源”等步骤。

水平四弯道跑教学设计

一、设计思路 本课遵循“健康第一”的指导思想，依据《体育与健康课程标准》（2011年版）关于水平四“基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术”的要求，选择省编初中《体育与健康》教材中七年级短距离跑之弯道跑技术教学内容。教学设计主要两条主线，一条情感主线，在教学中引导学生主动把掌声分享给别人，在练习中再苦再累，不放弃，突破自我；另一条技能教学主线，这是体育教学的本源，所有的教学都不能脱离技术教学，为了更好地引导学生掌握技术动作，在场地设计方面，既能清楚地听到教师讲解，义能保证每一位同学观察到教师的示范，同时，场地设计四种不同弧度，在循环练习中，引导学生在弯道跑过程中要有主动改变身体形态的意识；在教学用具设计方面，采用男女生不同重量的水瓶（右手持）、沙瓶（左手持），引导学生听沙声、水声，水声比沙声大，说明学生右手主动用劲，主动增加摆动幅度；在教学技巧方面，选出四位小组长和一位小体育老师，组织同学练习，有助于教师巡回指导纠正学生错误，同时培养学生组织管理的能力；最后，以课课练的形式，进一步增强练习强度，培养学生刻苦锻炼的意识，促进学生主动参与体育活动和身心全面协调发展。

让民族音乐走进学生心里——初中音乐课堂提高学生民族音乐学习兴趣的思考

民族音乐是我国优秀传统文化的代表,同时也是重要的文化瑰宝,在推动中国音乐发展以及培养学生民族精神和音乐素质方面发挥着积极作用。通过引导学生学习民族音乐和指导学生把握民族音乐文化内涵,能够有效培养学生爱国情操以及民族精神,同时还可以让学生深层次的领略中华文化,进而让学生承担起继承发扬民族音乐的责任。初中音乐课堂是培养学生民族音乐学习兴趣的坚实平台,在这一阶段对学生进行民族音乐教育能够推动学生的品质和音乐素质的塑造,让民族音乐走进学生心中。

初中道德与法治课程基于主题学习结构元的教学设计

基于主题学习结构元的教学设计广泛地用于教学实践活动中.展开基于主题学习结构元的教学实践, 有利于结合实际环境,从多方位较全面地学习课程.能够充分调动学生自主学习的积极性, 变被动为主动, 提高老师教学, 学生自学的效率.

基于地理核心素养培养的初中地理课堂教学提问方法研究

初中是学生学习和成长的重要时期,也是学生思维方式、逻辑能力培养与形成的重要阶段,更是学生未来的知识体系构建以及学科核心素养养成的重要阶段。地理作为一门综合性较强的学科,其课程知识范围广泛、涉及内容丰富的特点成为培养学生综合能力的重要学科,在培养学生较高的学科核心素养的过程中,教师要真正了解学生在学习过程中的困难,从合理引导学生有效提问入手,激发学生对地理学科的学习兴趣,并将这些知识运用到实际的生活当中,从而真正落实地理核心素养的培养。

从一个自卑学生的转化案例谈有效德育

学生自卑心理的形成有多种原因，有相当一部分是由于不健康的家庭环境造成的。在教育中，需要把握自卑学生的心理，寻找对策，帮助他们树立自信心，实施有效教育。

初中历史教育中如何提升学生主动参与教学策略

初中历史教育必须把学生作为课堂上的主体，尊重学生，引发学生自主学习，发掘学生的个性，促进学生全面发展。以此为背景，初中历史教师要根据新课改提出的要求，积极诱导学生，优化课堂设计，激发出学生参与积极性，提高教学质量。

情景式体育教学模式

初中的学生具有喜欢故事、富于幻想、喜爱有节奏性的舞蹈和角色游戏活动等心理特点，且容易将自己的情感转移到所感知的对象上．情境教学正是利用学生这一特点．最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。室外的体育活动本身所折射出的活动魅力、美感．决定了体育教学创设情境能发挥情感的驱动作用的最大可能性与必要性。体育情境所渲染的具有可感形象的美的氛围．使学生对客观事物获得具体的感受．在充分的想象活动中达到“我他同一”、“物情同一”的效果，同时加深对教材的情感体验．从而主动积极地投入具体的体育教学当中来。

探究自主学习 构建高效课堂

数学课程标准倡导学生自主学习能力的培养发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。这有利于激发学生的学习兴趣,鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,体验知识的发现和创造历程,发展他们的创新意识,构建高效课堂。

杠杆要在水平位置平衡的原因

苏科版初中物理教材（九上）第十一章第一节中,在探究杠杆平衡条件时采用的方法是让杠杆在水平位置平衡,但教材并没有具体说明为何要在水平位置平衡,针对这个问题,有着公认的传统解释。本文从实验前杠杆平衡时的受力、探究杠杆平衡条件的方法两个角度总结出杠杆要在水平位置平衡的根本原因,即：实验前和实验中调节杠杆在水平位置平衡都是为了方便测量力臂,这与传统的解释略有不同,本文通过对这个问题探讨,以期对今后初中物理杠杆知识的教学提供参考。

突破教学难点需要卖点“关子”——以两个公开课为例

强调突破教学难，最应卖点“关子”，应重在提升学生的物理思维品质。从两个区市级公开课的案例出发，阐述在突破教学难点的时候为何要卖“关子”，以及如何卖“关子”，并总结提炼出突破教学难点时卖“关子”的注意问题。

浅谈初中文言文教学的困境与应对策略

随着素质教育的不断深入,对初中文言文教学的要求也更加严格。再加上受到文言文知识本身的抽象性以及规范汉字的普及化的影响,导致学生对文言文学习产生畏难情绪。文言文是中国古代流传下来的文化结晶,是初中语文课堂教学的重要内容。因此,初中语文教师应该关注文言文教学,打破以往常规的文言文教学模式,形成具有特色的文言文教学体系,培养学生的文言文实际应用能力。本文主要阐述了初中文言文教学的困境,并提出了相应的策略,以期为广大教育工作者提供参考与借鉴。

初中数学教学中数形结合思想的渗透

借助数形结合的思想,采用图形的方式将抽象的概念具体形象地展示出来,可以降低学生的理解难度。初中数学教师在教学的过程中,应积极运用数形结合的思想,将初中数学教学的教学水平和教学质量提高。

初中课堂教学评价应重视“质性评价”——以初中物理学科教学评价为例

量化的教学评价由来已久,近年来在初中课堂教学评价中,量化的课堂观察越来越多,然而对于广大的初中教师来说,他们缺乏量化评价的技能,更缺乏相关的专业指导,他们真正需要的是如何用准确朴实的语言对课堂教学给予质性的评价。本文以初中物理为例,从质性评价优势、质性评价案例谈、质性评价的建议等三个角度阐述初中课堂教学评价中进行质性评价的重要性以及进行质性评价的操作方法,以期给草根化的质性评价以一席之地。