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山趣课程游戏化的探索与实践
1
作者
宋春梅
赵爱香
《江苏教育研究》
2020年第25期14-18,共5页
幼儿园以游戏为基本活动。南京市栖霞区行知幼儿园"山趣课程游戏化的探索与实践"项目实施的过程,就是幼儿园课程建设的过程。园所在"童趣、童真、童心"课程理念的指引下,从环境布局改变开始,围绕区域材料投放、弹...
幼儿园以游戏为基本活动。南京市栖霞区行知幼儿园"山趣课程游戏化的探索与实践"项目实施的过程,就是幼儿园课程建设的过程。园所在"童趣、童真、童心"课程理念的指引下,从环境布局改变开始,围绕区域材料投放、弹性作息时间、观察记录研究、课程资源开发、户外自主游戏等方面,分阶段逐步进行研究。从关注课程本身到关注儿童发展,从研究教师如何教转向研究幼儿如何学,从研究集体教学现场转向研究幼儿日常游戏现场。
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关键词
山趣课程
有效融合
课程游戏化
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职称材料
题名
山趣课程游戏化的探索与实践
1
作者
宋春梅
赵爱香
机构
南京市栖霞区行知幼儿园
出处
《江苏教育研究》
2020年第25期14-18,共5页
基金
2017年江苏省幼儿园课程游戏化建设项目“山趣课程游戏化的探索与实践”(苏教基(2017)7号)建设成果之一。
文摘
幼儿园以游戏为基本活动。南京市栖霞区行知幼儿园"山趣课程游戏化的探索与实践"项目实施的过程,就是幼儿园课程建设的过程。园所在"童趣、童真、童心"课程理念的指引下,从环境布局改变开始,围绕区域材料投放、弹性作息时间、观察记录研究、课程资源开发、户外自主游戏等方面,分阶段逐步进行研究。从关注课程本身到关注儿童发展,从研究教师如何教转向研究幼儿如何学,从研究集体教学现场转向研究幼儿日常游戏现场。
关键词
山趣课程
有效融合
课程游戏化
Keywords
Mountain Fun Course
effective integration
course gamification
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
山趣课程游戏化的探索与实践
宋春梅
赵爱香
《江苏教育研究》
2020
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