幼儿园区角环境创设个案研究

自然环境如何影响幼儿解决问题的能力呢?无论是与人互动,还是与设施材料互动,幼儿的大脑都需要接受外界刺激和促使他们作出选择的挑战,而每个选择或决定都会带来相应的后果和解决问题的机会。为发展各方面技能,幼儿需要一个能让他们充分行使决策权的环境,以及一位能理解自己的需要,帮助自己承担决定所带来的后果的促进者。以儿童为中心的教室就为幼儿提供了一个这样的环境。幼儿可以自由选择感兴趣的玩具或材料,并自主决定游戏方式。随着探索方式的不断变换,幼儿的游戏形式也在每天发生变化。此时,幼儿的责任意识主要体现在爱护自己的玩具,以及游戏结束后将玩具整理归位等方面。

幼儿劳动的“沃土”——幼儿园生活活动中的劳动教育

劳动教育是帮助幼儿热爱劳动的相关教育活动,是培养幼儿全面发展的内容之一,也是我国教育制度的重要内容,有着更注重实践的特殊性。幼儿劳动教育的实践内容之一就是本文的主题“劳动教育生活化”。笔者结合自身教育经验,从幼儿园劳动教育生活化的价值出发,分析教师应如何进行幼儿劳动教育生活化的策略,以帮助教师将劳动教育合理科学地融入幼儿生活,在生活活动中培养幼儿的劳动教育,促使幼儿守住劳动的“沃土”。

浅谈罗杰斯自由学习观对幼儿教育的启示

美国人本主义心理学重要代表人物卡尔·罗杰斯在其代表作《自由学习》中集中阐释了他的自由学习观,以学生的自发性和主动性为学习动力,把学生的需要、兴趣和潜能有机结合起来,让学生自由地学习具有个人意义的知识,从而促进个体完整发展和自我实现。这一观点对我国当前学前教育领域的教学改革以及未来发展有着积极意义和重要启示。