灵动的课堂,源于教师激励性的评价——以《螳螂捕蝉》为例

口头评价是教师对课堂上的动态生成及时做出反应的一种教学行为,教学中,教师策略性地活化、多元、适时、因势评价,可以使课堂气氛更为融洽,调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,最大限度地激发学生对知识的渴望,拉近师生之间距离.

反思课堂教学中掌声的运用

课堂不仅仅是知识传授与反馈的场所,更是师生互动的过程。这一过程是师生探究、交流、体认,共同提高的过程,是思想碰撞、情感交流的过程。在赏识教育备受推崇的今天,老师们越来越注重对学生进行赏识、鼓励教育,采用正面教育的手段促其发展。掌声成了课堂中不可或缺的调味剂,成了老师习以为常的奖赏手段。尤其在公开课上,老师满脸笑容,学生亦激情高涨,掌声更是一阵接着一阵。掌声作为一种鼓励手段有怎样的价值？

培养学生发现和提出问题能力的教学思考

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。而学生自己发现和提出问题是创新的基础。爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题。