小学语文课前预习指导策略探讨

本文从小学语文课堂研究的理论与实践基础上,对我国当下小学语文的学习方式进行探究,并通过实际教学效果和语文课堂授课方式对小学语文课前预习工作进行理论研究。首先,对小学语文课前预习进行了必要性分析,认为课前预习有探究的必要。在此基础上,对我国小学语文课前预习存在的问题进行分析,并提出相应的对策。

浅谈传统文化在小学美术课堂上的传承与发扬——以端午节为例

以激发学生的创造能力、陶冶学生的审美情操、完善学生的个性人格为教学目标的小学美术课,在传承与发扬传统文化方面应更有作为。该文以端午节为例,从主题序列的规划、影音资料的呈现、体验活动的开展、节日内容的描绘四个方面,谈谈传统文化在小学美术课堂上的传承与发扬。

小学语文低年级看图写话能力的培养策略

小学阶段是学生接触系统学习、思维启蒙的重要时期,尤其小学低年级的学生,其思维方式与身心发展都处于初始阶段。所以,小学语文教学应多培养学生的看图写话、图文理解与表达等能力,从而促进学生综合素质的全面提升,加强其身心协调发展。

让竖笛奏响农村小学音乐课堂

在小学音乐课程中,竖笛是一项很重要的教学内容,除了其外观轻巧、价格低廉外,因它的音色清丽和容易调换以及易操作等特点,深受农村小学生的青睐。因此,教师在进行竖笛教学时,可以充分调动小学生学习竖笛的积极性,传授给学生更多的音乐知识,并能将音乐理论知识和教学实践联系起来,让小学生热爱音乐,促进学生形成团队合作意识,提高他们的音乐审美能力,从而提高小学生竖笛的学习水平。

小学数学练习设计的有效策略

《课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。因此,习题的功能也应与之相匹配,把握练习设计的创新与实践原则,克服练习中存在的一些低效、无效的问题,使学生的主体意识、积极性、创造性地在习题练习中不断得到发展。随着课程改革的不断深入,作为教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注练习设计的有效性。

小学高年级语文教学中的文本细读方法探讨

伴随着新课改的提出与不断深入,各小学越来越重视在教学中对学生各项能力的培养。教育部曾多次指出要重视对小学生阅读能力的培养,文本细读不仅仅可以让学生们了解到作者的真实情感和意图,更可以开拓学生的视野,提升他们的语言表达能力。作为一名合格的小学语文老师,在教学的过程中需要引导学生们进行文本阅读,避免以自己的阅读感受来解读学生的阅读感受,要让他们意识到自己学习主体地位,给他们充分的阅读空间,以仔细阅读的方式,通过阅读推动交流、写作能力的提升,进而推动他们学习能力的发展。

范画及演示在小学美术课堂教学中的作用

在新课改的施行和我国教育改革的带动下，教师在教学方式和教学理念上做出了改进。在传统的小学美术课上，教师需要引入范画和演示的教学方式，促进学生积极参与美术课堂教学，充分挖掘学生对艺术的审美能力和理解力，培养学生对美的欣赏能力。本文主要通过分析范画及演示在小学美术课堂教学中的作用，然后给出一些具体的方法，旨在提高小学美术课堂教学效果。

指向核心素养提升的小学数学导学策略

小学生虽然年龄较小,但是对于数学的学习已经有了一定的能力,通过对某些知识的学习,能够充分了解数学知识的综合化、生活化应用,养成科学思维。所以教师在进行数学教学时,对于学生不懂的地方,要注意自己的教学方式,注重因材施教,从学生的个性出发进行教学,这样在尊重学生个性的同时,还可以将学生的主体作用发挥到最大。

英语学习活动观下课堂活动有效性的实践探究

在新课改教育理念的落实中,以前只注重对学生知识教育的模式已经出现改变,如今强调对学生核心素养的培养,英语学习活动观随之出现,将其在小学英语教学中应用,可以更高效地完成对小学生的教育工作,推动学生在知识与能力方面获得同步发展。在以前创建的英语课堂中,教师所开展的学习活动往往流于形式,学生无法体会到知识探索的乐趣,自然会渐渐失去学习动力。因此,教师要基于英语学习活动观设计,合理组织课堂活动,最大限度调动学生参与的积极性,真正提高课堂活动的有效性,促进学生英语素养强化。

“从游大江”特色文化建设与思考

金陵东郊,扬子江畔,有一所美丽的长江小学。学校在长江文化的滋养下,开展“从游大江”特色文化建设,促进学生综合素养的提升。学校围绕长江文化,通过环境“从游”、课程“从游”、课堂“从游”、活动“从游”、网络“从游”,拓宽孩子们学习体验空间,改变教与学的行走方式,突出体验、探究性学习方式,塑造“有德行、有志向、会包容”的“大江”情怀,关注孩子的生命本真,培育充满阳光、自信、个性、健康的现代小公民。开展“从游大江”特色文化建设主要基于三点思考。

数学课前三分钟的实践研究

在课间十分钟之后与进入正式课堂教学之前的三分钟,是学生从课间的娱乐状态转入课堂学习状态的缓冲时间。在每一堂课上,利用起初三分钟左右的时间,通过让学生轮流在讲台上以古诗赏析、知识回顾、新知链接、趣题新解、英语口语交际等多种形式,体现学生的主体地位,让学生充分发挥想象力和主动性,进行演讲主题和形式的灵活选择,既能弥补教材知识学习的不足,也能提升学生的学习兴趣,促进学生思维能力、语言能力的发展,拓展学生的知识视野,提升学生的数学素养。在提高教学效果的同时,充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。基于此,本文在农村小学数学课前研究现状的基础上,进一步探索课前三分钟的实践,并提出一些个人意见,以便为提高农村小学数学教学质量提供可借鉴性的资料。

“小江豚”游学特色办学的实践研究

长江小学始建于1947年,有近七十年的办学历史。学校濒临长江边,天然地拥有了大江的基因,拥有了大江的情怀。我们在＂大江文化＂的滋养下,秉持＂大气做人,大志立行＂的＂大气教育＂理念,培育大德、大智、大美、大行的学生群体,塑造正气、和气、底气、稚气的教师队伍,建设大雅、大美、大爱、大气的园林式校园,努力实现＂环境优美、管理优质、队伍优秀、质量优良＂的办学目标。

数学教学中学生核心素养的培养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。什么是数学核心素养呢?数学核心素养——指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。

让课堂成为学生自主学习的乐园

教学内容：六年级上册第89—90页例1＂练一练及相关题目。教学目标：1.使学生初步学会用＂替换＂的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受＂替换＂策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学准备：多媒体课件,作业纸。教学过程：

大江情韵:悦纳教育引领下的特色学校建设

金陵东郊,扬子江畔,有一所美丽的长江小学。她天然地拥有大江的基因,在长江优美的生态中,悠久的历史中,丰厚的文化中自由而充分地吮吸大江的养分,天然地生长出大江的情怀。学校现有学生378人,其中留守儿童38人,外来务工子女76人,福利院儿童5人。

科学教学中对学生进行好习惯的培养

新课标指出：小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程,早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用.教育学强调,好的学习习惯,对学生各种课程学习起到事半功倍的作用.所以在科学教学中对学生进行好习惯的培养,能够进一步促进小学生科学素质的形成和发展.本文主要从四个方面谈对学生进行好习惯的培养.

以点带面,提高课堂教学有效性

在语文教学中，要以文本为中心，以学生为主体，开展教学活动，以文本中的训练点为导向，由这个点向文本的四周延伸，这样就能挖掘文本的内涵，拓展文本的外延，也就起到了牵一发而动全身的功效，达到抓点带面，自我感悟，提高课堂教学有效性的目标。下面，我结合具体课堂教学，介绍几种从重点切入的突破方法。

优化设计,提高课堂练习实效性

在小学数学教学中，课堂练习具有十分重要的地位，能够有效帮助学生积累数学知识，形成数学技能，同时也能够起到检测数学教学实效的目的。如何才能优化设计，提高数学课堂的练习实效呢？现根据教学实践，提出以下四点策略：在小学数学教学实践中，教师往往容易陷入照搬教材的误区，根据教材亦步亦趋，这种练习设计不利于学生知识体系的建构。教材内容只是一个学习载体，因而在教学时，教师要从整体入手，将教材的内容和教材的练习融合起来，学练结合，让学生在知与行中突破知识难点。

提升自我 丰富课程 家校合力

随班就读是指特殊儿童(当前主要是指视觉障碍、听觉障碍、轻度智力障碍儿童)在普通学校的普通班级中和普通儿童一起接受教育的一种特殊教育安置形式。在我国,随班就读已经日渐成为特殊儿童安置的主体方式,占据了越来越重要的地位和产生了积极作用;它解决了大量残疾儿童的入学和义务教育问题,促进了普通教育和特殊教育之间的融合。在随班就读工作开展过程中,班级管理对随班就读学生的发展具有特别重要的意义。而班级管理自然离不开班主任。在随班就读工作中,班主任应该做到:勤于学习,提升自我;搭建平台,丰富课程;家校合力,共促成长。

家校沟通 营造氛围 积极交流

一、缘起开学初交流到一所新学校工作,恰逢接手一个新班级。据说有一个“人见人怕”的“小霸王”Z,几乎到了老师和学生家长无人不知的程度。家长群里有时也会出现投诉指责Z,甚至有家长愤怒地说Z让她的孩子受到了校园暴力。整个家长群体里对Z的一言一行非常敏感,唯恐自己家小孩被Z欺负了。二、Z同学究竟怎么了？