课程游戏化背景下幼儿生成性角色游戏建构的实践策略

课程游戏化是为了让幼儿们的学习兴趣有一定的提高,而进行开发的一种新型的教育教学的模式,主要应用与3—6岁,处于幼儿园教育阶段的幼儿。通过游戏化的课程,可以有效地激发幼儿们的学习热情,以及在课堂学习过程中积极性,让幼儿可以从游戏的过程中,提高自己团结协作的意识,以及对知识进行应用的能力。本文主要针对课程游戏化背景下,幼儿生成性角色游戏建构的实践策略进行探究。

生活的艺术是共同成长——读《孩子是个哲学家》有感

当我们和孩子一起生活时,我们被赋予了更敏锐的洞察力。美、爱、纯真、游戏、痛苦以及死亡……一切都呈现着全新的景象。这便是《孩子是个哲学家》的真正内涵。一、待续的空茶杯一位禅宗大师邀请弟子喝茶,他将茶水倒进一个已经装满水的杯子里,茶水溢出。大师说道:“正如这个茶杯不能再盛更多的茶是因为它已经满了一样,只要你脑子里填满了自己的观念,你就不能接受我的教义。”

兴趣所致,乐享悦读——大班主题活动“牙齿咔咔咔”下的阅读区问题探究

区域活动时间,幼儿在自选区域开展活动,美工区、建构区常常人满为患,而教师精心打造的阅读区除了几个“常客”之外,其他幼儿出现的频次并不高。为此,教师从幼儿视角出发,通过观察幼儿阅读区活动情况,倾听了解他们对阅读区的看法,重新审视班级阅读区。