提高低年段“小班化”教学效率的策略

我校于2001年实施"小班化教育"。在低年段的数学教学中,我们立足"小班化"教学的实际,针对学生的年龄特点,努力探索提高教学效率的基本策略。一、创设生活情境的策略数学与生活的联系,既可以有效地激活学生已有的生活经验,让学生更好地认识和理解数学,又可以让学生体会数学学习的实际价值。联系生活学习数学,是一种常用且有效的策略。在教学三年级(上册)《克的认识》时,我先拿出两个同样大小的弹子(一个是玻璃的,一个是铁的),问学生:这两个外形一样的弹子,哪个重?

引导学生广泛地读,体验写作的魅力

“积土成山．风雨兴焉．积水成渊．蛟龙生焉。”“读书破万卷．下笔如有神。”“读万卷书，行万里路。”“厚积而薄发。”这些古语都强调了阅读积累的重要性，强调了读是写的基础。在作文教学中，我树立大语文观．扩大学生的阅读量，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，让他们提高认识，充实人生体验，打开情感之门，写出个性之作，体验写作的魅力。

管好教师团队,发掘教师潜能

日常生活中不难发现，越成功的人，对自己的定位越高；对自己定位越高的人，做事也越有质量。作为一所师资力量相对较弱、结构不尽合理、自我定位不算高的普通学校的校长，个人认为教师队伍管理的重点就落在发掘教师潜能、激发教师内驱力上。在这里，谈谈自己的一点浅见。

培养学生与人交往的能力

时代的进步，对公民的素质提出了越来越高的要求，社会道德风尚发生了可喜变化。但不容置疑的是我国公民素质仍然存在着不少问题。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义有所滋长，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害。小学品德课承载着为孩子一生奠基的重任。