浅谈小学综合实践活动“发展性”评价的内涵、原则与应用策略

综合实践活动课是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新兴课程。多年来,教育界一直强调课程评价以量化为主,既缺乏对学生的人文关怀,又不能反映学生的个体发展。受此惯性思维的影响,小学综合实践课程评价倾向于注重评价结果,对学生的努力、教师的引导、课堂的效果、家校的互动等关注不足,评价对象及标准相对单一,难以形成学生、教师、学校、家长等多元评价格局,如此也限制了综合实践活动的发展与进步。文章结合《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)的相关内容,从内涵、原则、方法等方面对综合实践中“发展性”评价的应用进行简要分析。

谈信息技术与小学作文教学的整合

作文教学是小学语文教学的重要内容,在信息技术不断发展,教学理念和措施不断更新的现今,信息技术与小学作文教学的整合有利于创新教学发展模式,提高小学语文作文教学效率。因此,本文分析了小学作文教学中灵活运用信息技术和资源的优势,并提出信息技术和小学作文教学的整合策略,为小学语文作文教学的可持续发展建言献策。

机动型区域学科教研联盟推动乡村小学智慧教学发展

《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中提出,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。作为信息技术教师,需要在此项工程中借助信息技术学科区域教研联盟大家庭的力量,有效推动学校智慧教学发展。

浅析核心素养下小学数学课堂自主探究环节设计

当前新课程改革工作在持续进行,核心素养背景下为保障小学数学课堂的快速发展,要求教师秉承以人为本的思想理念,在正确把握数学课程标准的基础上,围绕不同课时主题开发利用数字化资源,创设浓厚课堂情境,带动学生积极性。从当前情况来看,现代化学习平台的搭建,让学生更加轻易地理解抽象的数学课程理论,后续多样化的教学环境满足更多学生的发展需求,核心素养水平的提升,让学生更加得心应手地按照教师引导完成相关任务。

兴趣教学在小学语文习作教学中的应用

兴趣是最好的老师,多年以来,兴趣教学一直是教育界有关人士倡导的一种教学方式。不同阶段、不同地区的不同教师在教学实践上有各自的发现。在此,针对部编版小学语文课本,笔者进行了一定研究,研究方向是兴趣教学在小学语文习作教学中的应用。应用主要分四个方面:情境教学、写作联系生活实际、素材积累和思考以及嘉奖激励。

智慧在分享中生长――我的一次教研之旅

作者通过叙述参与省级培训时与导师学习、交流、分享的经历,提出逐步深入的教学理念,同时结合对课堂教学民主、生成性的思考,拓展到教师增强“退位”意识,提升学生自主学习能力的观点。

在适时介入中打造情智共生的让学课堂

教学中,教师适时的介入可以让学生增强自信、激发兴趣、进阶思维。依据学生思维发展的态势,文章试从补白式介入、评价式介入、归纳式介入、延伸式介入四个方面来打造情智共生的数学课堂。

“百草园”实践基地 让劳动教育落地

劳动教育是素质教育的重要组成部分,劳动教育在小学越来越受重视。学校开设校内劳动实践基地“百草园”,开发多样化的劳动课程,协调劳动教育与其他教育的发展。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,有利于进一步促进学校内涵的发展和教学质量的提升。

小学原地侧向投掷轻物教学的分析与思考

小学四年级的学生乐于挑战,但发现动作问题和解决问题的意识较差,对于复杂、专业的技术动作缺乏必要的知识储备。因此在教学过程中,教师需要对其进行有效指引。例如,知识点的传递要多用儿童化语言和渗透式的方法;学习方式以感性认识为首,通过有指向的比赛产生较好的学习驱动力;复杂动作的学习应先建立初步经验,再形成理性理解。

从积极语用视角,探究简要复述教学的策略——以《西门豹治邺》为例

语文课标在阶段目标中明确了中年级学生要进一步提升简要复述能力。教师应结合中年级学生学习特征,重视其简要复述能力的培养,引导学生把握好复述的本质。以《西门豹治邺》为例,聚焦简要复述的落实,探讨优化教化的策略。

在适时介入中打造情韵共生的让学课堂

学生的学习是既独立、又合作的一项活动。在这个过程中教师可以通过适时的介入扣住学生思维发展的脉搏,给与他们思想上的指引、操行上的矫正、知识上的解惑,使得学生在学习中自信增强、兴趣激发、思维进阶。感受到老师的关爱、自己思维的律动,感受到课堂是一个彰显自我、陶冶情操的重要场所。一、补白式介入课堂上,学生对知识的思考和表达有时是零星化、碎片式的,需要教师把他们发言中有益的成分挖掘出来链接成串,帮助学生完善自己的认知,并以此为起点让学生思考深入下去,这样他们才有积极学习下去的愿望。

刍议有效教学的策略与实践

一、教学目的的适切性——鼓励提问《师说》中言:"师者,所以传道授业解惑也.""惑"是把金锁,问则是解惑的金钥匙.学问学问,既要学又要问;问,是学之端、习之始.有价值的问题,可体现出教学目的的适切性.

想象画面 悟出情怀--五上《山居秋暝》教学

【教学目标】1.正确朗读古诗,初步了解律诗,知晓古诗大意。2.想象诗中画面,体会诗中动静结合表达的作用3.感受诗人心境,品悟诗人的情怀。【教学流程】―、猜想诗题,了解题意1.回顾古诗,引出新课。(1)同学们,还记得在三年级时我们学习的唐代诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》这首诗吗?谁来给大家背一下?