名画引领下的亲自然创意美术活动的设计与思考

每一幅名画作品都有其独特的教育价值,有的作品形象逼真、构图巧妙,有的作品虽然抽象,但背后蕴藏的故事或意义让幼儿连连称赞。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中强调让幼儿走近大师、接触自然。对此,我们以大师的名画为引领,设计开展了小班“春之美”亲自然创意美术系列活动,引导幼儿有目的地欣赏、创作艺术作品,体验美好的艺术生活。

让幼儿跟随大师学画画,全面提升幼儿美术素养——对于一个美术教育活动的分析

新《幼儿教育指导纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。所以对幼儿实施美术教育活动是为了培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。活动名称:大班美术“我学大师画格子”活动目标:1.欣赏蒙得里安的代表画作,观察其中的线条和色块,领略格子画的特点。

基于幼儿兴趣的科学活动案例研究

兴趣是幼儿最好的老师,兴趣能激发幼儿的好奇心、求知欲,丰富幼儿的想象力,培养幼儿思维的活跃性和独特性,养成积极探索的好习惯。幼儿好奇心较强,什么东西都想去尝试,幼儿园的科学教育活动以及由此生成的一系列探究活动,为幼儿的探索提供了很好的平台。本文通过观察、记录幼儿生活实践中的案例,并进行分析,以便更好地帮助幼儿探索周围物质世界,获取广泛的科学经验以及探索科学的方法,萌发幼儿对科学探索活动的兴趣。

以行促思 思行合一——开启生成课程探索之旅

虞永平教授说:“真正有效的学习不是儿童完全自发地做事,而是在教师的引导下做感兴趣的事,做有挑战的事,做有思维参与的事,做力所能及的事,做符合身心发展规律的事。”我园的生成课程建设从追随幼儿兴趣与需要、关注园所环境与资源、捕捉教育价值与契机入手,教师通过对幼儿兴趣和需要的价值判断,不断调整活动,思行合一,进而促进课程的不断深入。