核心素养视角下探索小学数学课堂的价值追求

教师应关注当下小学数学教学中存在的问题:在急于求成的大环境下,学生的负担越来越重。虽然现实的教研活动下“自主交流”“生生合作”“自主学习”等研究是真实且理性的,但是过多地依赖公开课来广泛地影响数学课堂教学却并不现实。文章将从数学新课标核心素养的角度,探索数学课堂的价值追求。

以疑促思,以疑蕴学——浅谈小学高段数学教学中学生质疑释疑能力的培养

在小学高段数学教学实践中,有效培养学生的质疑释疑能力,能引发学生对数学问题的深度思考,使学生能在主动思考和探究中加深对数学知识的理解,提高学生数学问题的理解和处理能力。本文从小学高段数学教学改革入手,针对学生质疑释疑能力的培养进行了探究,系统论证了培养学生质疑释疑能力的具体手段和方法,旨在能全面促进学生对数学知识的思考,显著改善小学高段数学教学活动的综合效果。

基于几何直观的运算教学研究

从加法过渡到乘法,对于很多学生来说,面临着从具象到抽象的第一个门槛。在学习加法时,学生可以数小棒、扳手指,但学习乘法,尤其在二、三年级学习比较复杂的两位数以上的乘法时,学生发现掰手指不管用了,于是教师往往会选择用机械的方式不断强化训练。这样的方法有效果,但往往提升的是计算能力,而非数学能力。如果将几何直观和运算教学结合起来,通过运算提升学生数学核心素养,就能够有效促进运算知识的理解与迁移。

巧用“实用性阅读与交流”学习任务群

学习任务群是一种全新的教育理念,是课程内容的组织与呈现,是以任务为导向的语文实践方式。“实用性阅读与交流”是发展型学习任务群,其学习内容包含学习对象、学习目标、实用文体学习等。

在主题性学习中提升价值观育人效果——以“爱国情怀”主题教学为例

小学语文教材五年级上册第四单元以“爱国情怀”为主题,编排了《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》这四篇课文。贯穿于这四篇课文的,是中国人代代相传的爱国情怀,是中国源远流长的历史。如何帮助学生更好地理解课文,体会文章表达的思想感情?教学时,笔者做了以下思考和实践。