如何推进传统文化进社区——以南京市江宁区东山街道社区教育中心为例

中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,是中国特色社会主义植根的文化沃土,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。习近平总书记强调:“我们坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,不断推动马克思主义中国化时代化,推进了中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要坚持守正创新,推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应,展示中华民族的独特精神标识,更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。”新的时代条件下,我们要传承弘扬好中华优秀传统文化,深入挖掘其中的价值内涵,进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力,为中华民族伟大复兴筑牢深厚文化根基、提供强大精神力量。

多方合力 创新探索 打造家校社合作新模式--以南京市江宁区东山街道社区教育中心“四叶草”家校社区共育项目为例

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。2021年10月,全国人大表示:双减拟明确入法,避免加重义务教育阶段学生负担。

整合资源 项目联动 共促家校社协同育人——以江宁区东山街道社区教育中心为例

党的二十大报告指出:“健全学校家庭社会育人机制”。为贯彻落实党的二十大报告精神,教育部等十三部门专门下发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(以下简称《意见》)。《意见》开宗明义:健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来。一个重要决策部署,两个“事关”,指出了学校家庭社会协同育人的重要性。

论街道社区教育共同体的理论架构和具体实验实践——以东山街道社区教育中心为例

一、社区教育共同体的构建1.建设内容社区教育组织需要各级政府的重视与支持,要有专门的机构和专门化的队伍,要建立相对集中的社区教育基地,还要求社区各界和民众的积极参与,共同搭建终身学习平台。基于宁波成人教育学校拥有建立社区教育共同体的深厚基础,以依托成人教育学院创办的宁波江东社区学院为例,探索社区教育共同体建设的有效运行机制,充分保证教育资源的共享。

用创新思维践行“服务宗旨 需求导向”的社区教育——以江宁东山街道社区教育中心为例

社区教育以促进社区及人的发展为目标的教育活动。社区教育应坚持"服务宗旨、需求导向",为社区及居民提供多样化教育服务。近年来,江宁东山街道社区教育中心以创新思维践行"服务宗旨需求导向"的社区教育,始终秉持"博学,博雅,博爱"办学理念,为创新社区教育进行了积极探索。

利用社区教育中心 有效开展社区老年教育

习近平总书记日前对加强老龄工作作出重要指示强调,有效应对我国人口老龄化,事关国家发展全局,事关亿万百姓福祉。要立足当前、着眼长远,加强顶层设计,完善生育、就业、养老等重大政策和制度,做到及时应对、科学应对、综合应对。随着我国社会经济的迅速发展,人口生育持续下降,平均寿命逐年延长,老年人口急剧增长,我国正在进入老龄化社会。人口老龄化的趋势必然对我国经济社会的发展产生多方面的重要影响,如何使这一影响发挥积极的作用,开展社区老年教育是有效途径之一。

顺应新时代发展格局 创新社教新机制——以东山街道社区教育中心为例

联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,"努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。"2014年6月23日,习近平就加快职业教育发展作出重要指示"坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一……努力让每个人都有人生出彩的机会。

探索多元“校校合作”,拓宽社区教育发展新空间--东山街道社区教育中心开展“校校合作”实践

社区教育是教育体系的重要组成部分,服务于各类教育是社区教育的重要职能之一。近年来,东山街道社区教育中心创新思路,努力推进“校校合作”,取得了一定成果。一、筑巢引凤--建设基地为高等教育服务东山街道社区教育中心作为江宁区社区教育首个高校就业创业实习基地,给更多的大学毕业生搭建更好的实习实践教学平台,助力学院应用型农业人才培养再上新水平,为抢占社区教育新高地、开创社教发展新模式做了一次有益的探索和实践。

把握“关键点”,推进社区教育校企合作——以东山街道社区教育中心“益起来”校企合作项目为例

一、实施校企合作要凝聚双方的“共鸣点”开展校企合作,双方首先要在各自内在需求的驱动下形成共识。如果是在外部力量的驱使下,往往使合作流于表面和形式,结果可想而知。在签约仪式上,江宁公交集团总经理代表集团致辞,他表示此次战略合作是企业贯彻新发展理念、构建新发展格局、全面深化改革的重要举措,对实现公共交通事业多要素融合发展起到了促进作用,希望双方可以建立长期稳定的合作关系和深刻友谊。

用乡土文化建设带动老年教育工作创新——以“东山文化之家”建设为例

一、老年教育与老年教育文化的辩证关系1.老年教育和老年文化相辅相成。老年教育是老年文化的一种形式,是老年文化繁荣发展的重要手段和基本途径。《国家中长期教育政策和发展规划纲要》中明确提出“重视老年教育”而且在文化部《关于加强老年文化工作的意见》中明确提出:“办好老年大学是老年文化工作的重要组成部分”。因此两者互相交融,相辅相成。

加强社区文化建设 推动社区教育发展

中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。党的二十大报告指出,中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是中华文明的智慧结晶。传承中华优秀传统文化,满足人民日益增长的精神文化需求。推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,需要赋予其时代内涵和现代表达形式。

青少年社区教育路径探索

互联网技术的快速发展,给广大青少年带来丰富的科技成果。他们在享受科技成果的同时,越来越乐于沉浸于自己的世界中和虚拟的网络世界,而不愿参与到社会活动和服务中去,这就直接影响到社区教育的顺利推进。但是社区教育是青少年校外教育的重要组成部分,是连接家庭教育与学校教育的纽带,对青少年的健康成长具有特殊意义。如何帮助青少年正确对待虚拟社会,树立正确的价值观念,提高参与社区活动和社会事务的积极性和主动性,已经成为当前社区教育的重要职责。而且在市场经济时代,外出务工人员不断增多,留守儿童也随之增加,直接加重社区教育的负担。选取青少年社区教育的研究视角,发现社区教育存在的问题和困境,希望能够引起全社会对社区教育特殊作用的重视,努力为提高青少年社区教育实效性寻找科学路径。

开展残疾人社区教育,拓宽残疾人学习通道

虽然近几年,我国残疾人教育事业取得了显著成就,但与普通教育相比,我国残疾人的教育状况不容乐观,受教育程度普遍偏低。因此,必须高度重视残疾人的教育问题。残疾人也理应平等享有教育权利。我国通过制定出台一系列的法律法规来确保残疾人所享有的教育权利。《义务教育法》的颁布实施,不但明确了特殊儿童、少年的教育是义务教育的一部分,而且使特殊教育的发展与整个教育事业的发展相协调。

依托社区教育之力助推聋哑居民积极融入社会

社区教育是运用本社区教育、文化等资源,面向本社区全体公民,以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。社区教育是社会发展和时代变革的产物。社区教育是服务于社会老百姓,服务于社区建设的教育。聋哑症是在婴幼儿时期,因各种原因严重损害听力,失掉学习语言的能力,或对已学会的一些语言在发生严重耳聋后不能发展和巩固而致哑,或原曾学会一些语言,但因聋而听不见语声,已建立的听—说系统得不到巩固和增强。造成听力残疾的原因有遗传因素、环境因素、药物和化学制剂致聋、噪声性耳聋和外伤。

养教联动:社区教育的创新路径与实践

一、养教联动的理念与内涵。养教联动是一种强调养育与教育相结合的教育理念,它认为养育与教育是相互依存、相互促进的。养育为教育提供了基础,而教育则促进了养育的深化和拓展。在社区教育中,养教联动意味着要将家庭、学校、社区等各方资源有机整合,形成合力,共同推动社区居民的全面发展。

社教与特教共促残疾人社区教育的思考与实践

一、社区教育与特殊教育合作有其内在逻辑和时代需要1.社区教育和特殊教育都共同服务残疾人教育社区教育是服务社区全体居民终身学习和促进社区建设的教育。特殊教育是面向残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年提供的教育。社区教育和特殊教育都是我国教育事业重要组成部分,是建设高质量教育体系的重要内容,是衡量社会文明进步的重要标志,是促进社会公平、实现教育现代化的重要内容。我国《宪法》、《义务教育法》和《残疾人教育条例》都明确规定:“国家保障残疾人受教育的权利”、“对残疾儿童、少年实施义务教育”。《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》提出社区教育要提高服务重点人群的能力,“重视弱势人群提高生存技能的培训,积极为社区各类残疾人提供学习服务”。社区教育和特殊教育合作共建是教育本质属性使然和社会基本法律道德义务。

在社区教育中传播传统文化探析

一、传统文化在社区教育中传播的必要性传统文化中的道德观念和为人处世原则,对社区教育内容的更新与完善会产生深远影响。在社区教育中应善于利用优秀传统文化对教育内容进行设计,提升社区教育工作水平,促使相关教育内容更加科学完整,需要社区教育人员积极探索先进教育模式,并采用与时俱进的合理教育内容、载体。社区教育的主要目标是帮助社区人员树立正确的人生观、价值观,发挥中国优秀传统文化的实际应用价值。传统文化在社区教育中的应用,丰富了教育形式,相关工作内容更加科学合理,使得社区教育预期成果得到发挥,通过对优秀传统文化的传承与发展,有利于社区居民思想道德水平提升。

社区老年教育如何构建探究式教学模式

一、根据老年教育的特殊性,构建针对性的探究式教学模式老年教育是国家整个教育事业的一个重要组成部分,是根据老年人的生理和心理特征,旨在使老年人增加见识、放大格局、增强体质、丰富退休生活或者余生,让老年人继续学习而开展的一种特殊教育。老年教育具有的特殊性主要是和一般的普通教育或继续教育和进修学习相比较而言,不是基于工作需要和职业技能培训,不以获取专业技术能力为最终目的,具有不同于专业性的娱乐性,满足老年人发挥余热、愉快身心的心理需求,而且,老年教育的对象是各个层次、不同生活环境的老年人,所以不同经历。

社区教育融合传统文化育人的新模式探析

一、社区实施传统文化教育依据 1. 中国以华夏文明为源泉,中华 文化为基础,历史悠久,文化博大精 深。作为世界四大文明古国之一,中 华民族饱经风霜仍屹立于世界之林, 归根于民族的信仰和根深蒂固的伟大 精神。这种坚韧不拔、顽强拼搏,艰苦 奋斗的精神驱使一代代中国人奋勇前 行。优秀的传统文化有着强烈的感召 力,赋予更多人精神上的富足和力量。

社区教育地区文化课程建设思考

随着社会事业的发展,我国的社区教育已经形成一定的规模。在实践中我们可以发现:以地区文化为基础,结合社区教育资源,并通过开设相关的课程对社区教育的可持续发展发展有十分重要的价值。一、地区文化在社区教育课程建设中的作用地区文化对社区教育的作用不可替代。地区经济发展水平是社区教育的物质基础,地区文化是社区教育的文化思想基础,两者相辅相成缺一不可;地区文化是社区教育发展不可或缺的组成部分,是社区教育建设的灵魂,是社区教育得以广泛推广的内在动力。