音乐实践:从“线性传输”走向“自主建构”

音乐学科的艺术性实践主要包括欣赏实践、歌唱实践、表演实践等。作为教师,要通过引导学生情境式实践,提升学生的音乐审美鉴赏力;通过引导学生的沉浸式歌唱实践,促进学生对音乐作品的多元表达;通过对音乐作品的融合式演绎,让学生立体性地展现音乐作品的内涵。教师采用情境式实践、沉浸式歌唱以及融合式演绎,要超越单纯的学科逻辑,融入学生的生活逻辑,尊重学生的成长逻辑,让学生的音乐学习从“线性接受”走向“多维建构”,促进学生的音乐素养、人工素养等综合提升。

初中思想品德课培养学生核心素养的探索——以国家认同感的培养为例

在思想品德课中培养学生的核心素养应践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,突出强调社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。在初中思想品德课教学中培养学生的国家认同感,要注重结合初中生的特点和国家认同的内容,从国家意识、政治认同和文化自信等方面进行。

小学数学教学践行“生活即教育”思想的探索

数学学科是对生活知识的提炼和升华。素质教育背景下,为更好地发展学生核心素养,需要践行陶行知先生"生活即教育"的教学理念,将小学数学教学与学生生活经验相结合,从创设生活化情境、借助生活化素材、组织生活化活动、鼓励生活化实践四个方面,深入探究"生活即教育"在小学数学教学中的运用策略。

提升小学体育小班化教学效率的策略研究

目前，我们国家推行让学生德智体美劳全面发展的素质教育，而小班化教学则是推进素质教育向前发展的重要力量。它不仅能给学生的发展创造良好的条件，而且对教师自身的提高和学校整体水平的提升有很大的帮助。本文将结合体育教学的特点，对体育小班化教学做出分析并提出一些策略，希望能为体育教学提供一些帮助和启发。

数学课堂交流现状分析与策略探寻

现状分析《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"教学本质上就是交流的过程,不仅是知识的传递和信息的沟通,还要体现思维的碰撞、情感的升华、价值观的建构等深层次方面的交流。它既有活动,也有观察;既有表达、交谈、讨论、反驳与申辩,也有倾听、思考、理解、探究、体验与感悟,是动觉、视觉、听觉、智力、情感等的有机综合。课堂交流应是多维度的。

初中生语文素养培养策略

受外在环境所影响，当前初中阶段学生的语文素养令人担忧，且不说书面语的遣词造句能力，单是书写、阅读就让人揪心。但这也不能全归咎于学生，社会环境的影响、语文教学模式的束缚、考试制度的限制等都是影响学生语文素养形成的内在因素。

运用有效策略,实现数学思维显性化——以运用方程(组)解决实际问题为例

在初中数学应用题教学中,学生往往因为生活阅历有限,对应用题的背景和情境不熟,主观认为应用题很难理解,从而影响了正常的数学思维,导致应用题无法解决.应用题解题的关键在于如何找出题中的数量关系,从而根据数量关系列出符合题意的方程（组）、不等式和函数关系式,这是学生对应用题畏惧心理的根源所在,而初中应用题题型的单一性,决定了解题中列式的难度并不大.

如何让生活实例有效地走进数学课堂

新课标对小学数学的教学目标提出了新的要求,数学学科较之其他学科具有一定的抽象性,为确保教学质量和教学效率的提高,针对小学阶段学生心理特点,在教学活动中充分利用生活化案例,有助于帮助学生更好地理解教学内容,从而达到教学目的.本文针对在小学数学课堂中运用生活实例的相关对策展开相关的探讨和分析.

小学英语有效合作学习初探

随着新课程教学改革的不断深入,小学英语教学改革也在逐渐推进,在推进小学英语教学改革的过程中,以小组为单位的合作学习逐渐成为主流。合作学习是在学生自主学习的基础上,以合作为基本方式完成学习任务的新型学习方式。在小学英语教学中应用合作学习,情境是基础,任务是关键,教师的引导不可缺少。

多媒体技术应用校园定向越野技术教学的实践研究

本文主要通过对多媒体技术在校园定向越野读图技术、定位技术、选择路线技术、地图简化技术的应用进行研究,并对南京市江宁区周岗学校的定向越野参赛成果进行了一定的评述,以期更好地促进定向运动在学校的发展。

运用游戏教学法在小学低年段足球教学的应用研究

随着素质教育的不断发展,培养学生德智体美劳全面发展是教学活动开展的目的之一,小学足球是学生非常喜爱的一项体育运动,培养学生足球学习和运动的基础是体育教学所要面临的问题,针对小学生年龄尚小的实际情况,运用游戏教学法的方式开展足球教学有利于学生的接受和理解,然而,在实际教学活动中,学生的兴趣反而没有调动起来,因此,针对这一问题,本文作者结合自身多年实践教学经验,对游戏教学法在小学低段年级足球课堂中的应用展开研究。

试论初中英语有效教学三步法

初中英语教学以学生的听、说、读、写能力培养为基础，以学生的英语综合应用能力为核心。在初中英语课堂教学中，要提高课堂教学效率，就要让学生在课堂活动中得到听、说、读、写能力的培养。而要让学生在课堂中获得英语综合能力的培养，课堂中就需有机整合各种活动，让学生充分参与其中。在初中英语课堂教学中，要提高课堂教学效率，还得从基础的词汇教学抓起，然后过渡到口语表达、阅读训练和语法操练，这样才能让学生在学中用，在用中学，促进其应用能力的提升。

初中英语阅读教学三个过程的把握

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，阅读教学对提高学生的语篇阅读和理解能力是极为重要的手段。在阅读教学中，课前热身、课中阅读、课后活动三个过程是相互联系、相互依存的重要环节。而在当前的阅读教学中，教师更注重阅读过程，忽视了课前热身和课后活动对学生阅读理解能力的培养作用。本文立足于初中英语课堂教学实践，就三个环节中的一些常见做法和需要注意的问题进行简单分析，以期为课堂教学提供理论参考。

阅读文本 解读“矛盾”

在文学作品中，教师经常看见矛盾法的运用。笔者在整理人教版七年级下册语文课本中的必修篇目时发现：几乎每一篇课文里都能找到一组或几组“相互排斥又相互依赖”的关系。那么，这种“矛盾”在文本中到底有哪些作用？教学中教师又该如何处理呢？

例谈初中数学有效情境创设

在初中数学教学中,情境创设是教学中不可或缺的内容.若要通过情境来促进学生对数学知识的解构,那么就需在学生原有知识的基础上进行情境创设.为了保证探究活动的顺利展开,创设的情境要有助于学生兴趣的激发.本文主要探讨初中数学教学中的情境创设.

有效提问,让初中生物课堂更精彩

课堂提问是启发学生思考,让学生建构知识的主要教学手段。主要从联系学生实际、紧扣教学目标、加强师生互动等方面探讨了初中生物课堂提问的技巧。

步入英语世界 感受童话魔力

本文以六年级英语上册一单元为例,从四个方面浅谈童话故事的教学。童话指引,让英语教学步入童话的世界;童话氛围,让学生在童话世界里自主学习;童话魔力,让英语课堂充满活力;童话启示,让课堂活动丰富多彩。在教学中,充分利用"童话式"扩展教学形式,培养和发展学生学习英语的兴趣,提高学生运用英语的能力。

浅谈数学思想对初中数学教学的重要性

数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。通过数学思想的培养,数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想,就是掌握数学的精髓。

如何提高小学生的课堂发问能力

在现实课堂教学中,往往是过多地关注学生的专心听讲,关注学生如何围绕老师提出的问题进行思考和回答,很少让学生提出自己的疑惑与不解,提出自己的问题。为了更全面深入了解学生在课堂学习过程中的情况,笔者通过自己上课和听平行班老师的课,对全校四年级（共三个班）110名学生集中就课堂提问进行了问卷调查,数据如下。

古诗文学习 应背诵先“行”

《新课程标准》要求培养学生自主学习、交流合作的能力，分析和解决问题的能力。而古诗文背诵先行正是培养学生这些能力的重要方式之一。实践证明背诵先行有助于学生认识语法规律、掌握遣词造句的诀窍。好文章背诵得多，精美的修辞、骈散的句子、朗朗的音韵、缜密的布局，口诵心维，不知不觉，转为学生自己的能力。教育家朱光潜先生曾经说起自己童年时的学习，“小时候的读书是先背诵后学习，虽然对文章内容理解甚少，但文言句子在舌头上滚将过去，拖着一些腔调，却是一件快乐的事情。”的确，古诗文是我国传统文化的精华，无论是内容还是形式，都有很多值得学生学习揣摩的地方。