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语篇意义的建构与再建构——阅读教学策略
被引量:
1
1
作者
李家才
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2007年第6期9-13,共5页
阅读是获取知识的主要途径。阅读过程是复杂的心理过程,是不断建构知识的过程。自下而上式的阅读教学模式不能适应当前我国的外语教学现状。根据阅读教学研究成果,阅读教学要以建构意义为中心,并注意应用批评性策略。
关键词
阅读教学
语篇
意义建构
下载PDF
职称材料
题名
语篇意义的建构与再建构——阅读教学策略
被引量:
1
1
作者
李家才
机构
南京市江宁区弘景大道南京工程学院外语系
出处
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2007年第6期9-13,共5页
文摘
阅读是获取知识的主要途径。阅读过程是复杂的心理过程,是不断建构知识的过程。自下而上式的阅读教学模式不能适应当前我国的外语教学现状。根据阅读教学研究成果,阅读教学要以建构意义为中心,并注意应用批评性策略。
关键词
阅读教学
语篇
意义建构
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
语篇意义的建构与再建构——阅读教学策略
李家才
《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》
2007
1
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