以班集体建设推进班主任专业化成长——以南京市江宁区为例

班集体建设是学校德育工作的关键,也是实现班主任专业化的关键。南京市江宁区教育局以班集体建设为抓手,统一思想、典型引领、科学推进区域班集体建设,通过提升班主任专业技能、开展班级文化建设、推进班会课程化、加强班级文化建设来促进班主任专业化成长,取得了优异的成绩。

唱响班主任队伍建设三部曲:“聘-用-训”

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。

班主任应关注学生的阶段性情感

情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个性与社会性的健康发展为目的。一、在情感教育的阶段性上探究支柱性情感陈海宁老师认为,一个班级就是一个情感场,培养学生的情感应该在支柱性情感的培养上下功夫。根据情感的不同层次,情感可分为温饱类、安全与健康类、人尊与自尊类。

让班会课成为学生最美好的记忆——谈班会课的功能定位

班会课是校本化的综合实践活动课程,是以校情、班情为基础,在班主任的指导下解决班集体建设中遇到的实际问题,具有对学生进行价值引领、情感凝聚、自我教育、激励和人格培养的德育功能。作为教师,尤其是班主任,应努力让班会课成为学生学业生涯中最美好的记忆。