劳动教育与小学英语教学融合实践探究——以译林版小学英语为例

本文根据义务教育英语和劳动学科新课程标准的要求,以译林版小学英语教科书为例,阐述在小学英语教学活动过程中融入劳动教育的意义、现状及可行性。教师通过教材内容,渗透劳动意识、劳动观念、劳动精神等内容,通过课内外活动设计,创设真实情境,让学生在英语劳动活动中实践,提升学生的劳动能力,形成劳动习惯,并通过设计与劳动相关的特色作业,培养学生的劳动品质。

小学道德与法治教学中的德育

在当前教育体系中,德育作为小学道德与法治教学的核心组成部分,承担着塑造未来公民的重要职责。本文着重分析了小学阶段德育的实施方式与效果,通过对规则教育、关爱教育及爱国教育等方面的深入探讨,揭示了德育在法治背景下的重要性。本文还提出了结合方向性与现实性、认知性与实践性、系统性与随机性以及群体性与个体性的教育原则,旨在为德育的有效性提供理论支持。

小学道德与法治课堂活动情境创设

小学道德与法治教育是帮助学生树立正确思想的指路明灯。作为学习的初级阶段,小学是培养学生养成好习惯、掌握知识基础的关键期,教师应抓紧机会,培养学生正确的思想意识,引领学生学会做人、做事,树立正确的价值观。创设课堂活动情境作为新型的教学模式,可有效激发学生兴趣,提升学生课堂参与率,故道德与法治课堂中活动情境的创设尤为重要。基于此,本文首先阐述了小学道德与法治课堂活动情境创设的意义,随后对创设情境时的注意事项进行了讨论,最后对具体创设情境的策略提供几点建议,以供参考。

细节抓住契机,促进学生量感培养——小学数学计量单位的教学策略

在小学数学教学中,教师经常要花大量的时间与精力让学生充分理解题意,找到解决问题的方法,然后正确列式,但对算式后面的单位往往一笔带过。这一被忽略的问题,可能在学生形成完整思维的过程中起着关键的作用。文章结合在苏教版数学六年级下册“比例尺”的教学中学生们出现的疑惑,论述小学数学计量教学策略。

科学高效评价引导的小学英语复习课教学

在新课程理念下,以大单元教学为核心来设计主题引领下的“教一学一评”一体化的教学才是提升学生英语综合素养的根本。对于英语教师而言,目前英语课堂教学中存在的最大问题是“教学评价”。为此,教师应密切关注学生需求,制订科学的评价标准,采用多样化的评价方式,及时反馈评价结果,并及时调整教学方式,提高教学效果。

新器材,新用法,新收获——自制体育器材在小学体育课堂上的巧妙应用

体育器材是体育教学中的辅助工具,其丰富度和应用方式直接关系到小学体育课堂的授课质量。为提升小学体育教学质量,教师要深入研究小学体育课堂上的自制体育器材及其制作方法与制作原则,分析自制体育器材在课堂上的利用方式和利用价值,以新器材、新用法,谋求新的课堂收获。

“双减”政策下构建小学英语高效课堂的教学策略研究

文章基于《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的政策背景,探讨如何让学生在减负的同时,激发学习兴趣,保证学习质量,掌握学习方法,从而真正实现“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”的具体目标。笔者通过分析小学英语课堂教学所面临的困难,提出构建小学英语高效课堂的教学策略,以推动高质量教学模式的进一步完善。

乘兴而“作”,“业”有所成——“双减”背景下的小学数学作业设计

现如今,数学作业的布置还存在一些不足之处。部分教师给学生布置的作业是完成配套习题册相应的内容,这样的作业活力不足、深度不够、品质不高。如何减轻学生的作业负担、提升作业质量成为迫在眉睫的问题。对如何给学生布置有温度、有高度、有梯度的作业等方面做一些研究,旨在为其他教师提供参考。

涵养主体显活力,学评融合提素养——“具身认知”视野下的小学中高年级习作教学指导策略

基于具身认知理论和“具身乐学”的校本实践课改背景下,教师在教学实践中,应积极为具身认知视野下的中高年段的习作教学探索指导途径,可采用创设学习情境的方式,增强具身主体的感受、感悟;通过集体写作场的营建,让学生达到合作共学,互相借鉴目的;通过情境具象化和多角运思的落笔方法,指导学生寻找最佳表现方式;通过紧扣单元习作教学的重点,在教学中实现单元统整,凸显要素的效果;通过评价修改的能动互动,在课堂教学中做到学评融合,知己知彼。致力于学生语文素养的形成和发展。

新课标视角下科学课堂提问及引导研究——以“声音的传播”一课为例

科学课堂上教师提出的问题是发展学生科学思维的重要载体,问题的问法、提问的时机以及问题的难度等都会影响学生的思维发展。文章意在通过“声音的传播”一课浅谈如何在科学课堂上重视提问,进而发展学生的科学思维。

关注教学细节,打造灵动课堂——以《森林与小鸟》一课的教学为例

细节虽小,却至关重要,值得我们认真关注和研究。教师要关注课堂情境创设中的细节,营造出趣味浓厚的课堂氛围,吸引学生主动地投入课堂学习之中;关注课堂中多彩活动的细节体验,充分调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉等,引导学生多感官地体验音乐,帮助学生理解音乐形象;关注课堂中生活化编创实践的细节,激发学生思维的想象潜能,提升其创造能力;关注教学中的细节,重视、反思与创造,使课堂焕发出精彩与魅力。

依托核心问题,引领深度学习——“认识三角形”教学实践与思考

深度学习概念的提出为分析课堂教学的有效性提出了新的视角,有效的数学课堂离不开核心问题的引领,如何以核心问题引领学生进行深度学习?文章结合教学实践,基于学生已有的生活经验,依托核心问题激发学生主动学习的积极性,使数学教材设计的结构更加合理化,从而促进学生的深度学习。

生活化教育理念在小不这语文教学中的应用研究——以统编版语文二年级上册《树之歌》教学为例

生活化教育是行知思想的核心理念之一,语文的生活化教学更是许多一线教学名师孜孜探寻的命题。文章以统编版语文二年级上册《树之歌》一课的生活化语文教学实践为例,尝试探索生活化语文教学的可行之策——立足教材,链接生活;多彩活动,激活体验;学以致用,形成闭环,借此让语文学科的工具性与人文性融于自然,归于生活。

分层异步教学在小学数学教学中的运用

分层异步教学是结合小学生的数学能力、接受水平等情况，将他们分为不同的层次，然后，制定不同的教学目标，实施教学。分层异步教学的根本目的是满足不同层次学生的课堂需求，既不能让高层次的学生“挨饿”，也不能让低层次的学生“吃得太饱而不消化”。

小学数学结构化课堂教学模式的研究

“双减”背景下的小学教学迎来新的调整和发展,其内容主要是要求教师减缓学生的教学压力,提高教师的教学质量和教育水平。数学课程作为小学教学的主要课程,在小学教育中充当着重要的教育内容,并且有着重要的教学地位。“双减”背景下的小学数结构化课堂教学模式,对于小学数学教育来说越来越重要,数学的思维教育可以有效的帮助学生提高学习能力和思维逻辑,因此小学数学结构化课堂教学在此基础上应该进行不断的优化和调整,帮助每一位学生走向更好的未来。本文概述“双减”政策的含义,结构化教学在小学数学课堂教学的应用意义,分析现阶段小学数学课堂教学的情况,提出优化措施。

探析小学语文识字教学中学生审美能力的培养

汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字,也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字,中国历代皆以汉字作为主要官方文字。识字教学能够培养学生的审美能力,促进学生的健康全面发展。本文针对小学语文识字教学中学生审美能力的培养进行分析。

基于小学高年级数学教学中减负提质的策略研究

教育对于国家的经济发展、政治建设以及文化进步有着重要意义,小学教学在我国教育事业的发展中起着基础作用,近年来,随着新课标以及“双减”政策的颁布,中小学教学模式也相应发生了变化,在“双减”政策之下,“减负提质”成为了当前小学教学的重点任务,尤其是在小学高年级数学教学当中,这一阶段的数学教学任务相对较重,教学内容也相对较难,因此,教师需要结合“双减”政策的要求,积极做好减负提质工作。本文对小学高年级数学教学中减负提质的策略进行了研究。

小学语文教学的童话德育渗透作用研究

童话在小学语文教学中扮演着重要的角色,对学生的心理发展与道德培育起着重要作用,能够实现学生对现实世界的初步判断与了解;能够帮助学生学会关心生命和自然;能够给学生传达健康的价值观、积极的态度。因此,教师要对小学语文教学的童话德育渗透作用进行深入的研究。

创客教育在小学科学教学中的方法和途径的研究

创客教育作为一种新型的教学理念,目前在小学科学教学中也得到有效的应用。基于创客教育理念,小学科学教学需要重视学生动手能力的培养和创新思维的拓展,锻炼学生的综合能力,从而不断发展学生的科学素养。本文首先对小学科学教学中应用创客教育理念的重要意义进行了分析,然后对小学科学教学中创客教育应用的方法和途径进行探究,希望能够为小学科学教学活动的开展提供一定的参考。

高效课堂从有效提问开始——浅谈小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。目前的小学数学课堂教学中,提问作用发挥的远远不够。因此,提高数学课堂提问的有效性就变的尤为重要了。