如何设计中小学生信息素养情境化测评

信息素养作为一种复杂的综合能力素养,对其进行科学、有效的测评一直是研究者关注的焦点。然而,当前国内的中小学生信息素养测评大多采用基于主观的自陈式问卷或剥离真实情境的标准化测试,无法准确评价学生应用信息素养解决现实问题的能力。情境化测评是以真实情境为基础构建具有高连续性及关联度的测评试题,能够深入考查学生在信息社会灵活、合理运用信息与信息技术的能力。中小学生信息素养情境化测评的设计需遵循一定思路:首先,需要通过界定学生信息素养的内涵及构成要素来明确评估目的;其次,根据评估目的及学生特征选取恰当的情境,并将其转化为测评情境;最后,根据情境任务及信息素养关键能力命制具体问题,形成整合的情境化测评试题。需要特别注意的是,情境的设计应当具有代表性、趣味性并避免过度追求真实性,问题的命制要注意测评目标的单一性、解决方案的唯一性与问题表述的情境化。面向小学中高段学生的信息素养情境化测评实践应用结果表明,该测评思路具有可行性且测评工具具有有效性。

转变教学方式,促进学生参与——小学英语有效教学

新课改强调引导学生主动学习,教师作为课堂活动的主导者,必须转变陈旧、传统的教学方式,促进学生参与课堂活动,让学生成为课堂的主人。文章指出,在小学英语教学中,教师可基于学生的特点和教学目标,采用多种方式,如设置探究性问题、设置合作性任务、创设生活化情境、融入游戏化活动、实施互动教学、呈现直观画面,激发学生的课堂参与积极性,帮助学生掌握英语知识,构建高效的小学英语课堂。

第一次卖韭菜

每次看到爷爷奶奶家绿油油的韭菜,我都能想起第一次卖韭菜的经历。那个夏天,爷爷奶奶在地里种了许多韭菜,自家肯定吃不完,父亲说:“烂掉怪可惜的,不如让玉珑拿去卖吧!一来不浪费,二来也能锻炼一下孩子。”我欣然接受。上午九点出头,我带上秤和韭菜出发了。到达集市后,我在人潮涌动的中心街道找到一处空地,把韭菜均匀地铺在塑料袋上。挑战开始了。

“张咬金”的“三板斧”

急性子干活儿麻利,但有时难免丢三落四;慢性子沉稳踏实,却容易效率低下。有人希望改改自己着急忙慌的毛病,遇事能够冷静下来;有人希望调整自己拖拖拉拉的习惯,变身“闪电侠”。其实,不管是急性子还是慢性子,只要自己能适应好,就是属于你的好性子。

南饭北面

烩面、扯面、馒头、花卷……“顿顿面食?这我怎么吃得惯嘛!”作为南方人,爸爸无奈地叹了口气。这是在我老妈的家乡——河南。早餐主食是玉米糊糊加馒头。为了让我们吃好,姥姥一大早就在准备大锅菜,炒好的猪肉加入萝卜、白菜、豆腐、干粉丝,“咕嘟咕嘟”一锅炖,闻起来香极了。但吃饭时爸爸却犯了难,他咽不下黏黏的玉米糊糊,也吃不惯馒头。姥姥关心道:“你咋不吃呀?”爸爸赶紧应了一声:“啊,哦,吃吃吃。”

新课标下小学体育教学的现状及对策研究

小学体育课程改革为体育教学带来了生机,教学质量大大提高,但是,在实践中还存在着很多不足之处,本文结合教学实际分析了小学体育教学的现状,并提出相应的对策。

把握兴趣,挖掘潜力——如何让小学生对英语写作产生热情

随着全球化的不断深入,英语的应用范围也在逐渐增加,英语学习在我国教育领域中的地位愈加突出。在小学英语教学中,写作能力成为了小学生的基本要求。在实际小学英语教学中不难发现,很多小学生或多或少都会对英语写作存在一定抗拒心理,究其原因,主要是因为小学生对于英语写作兴趣较低,认为难度较大,导致预期教学目标无法实现。作为新时期下的教师,如何激发小学生英语写作热情已经成为当前亟待思考的重要问题。

大数据监测:促进小学生体质健康发展

针对小学生体质健康监测边缘化的现状,我校创新体质健康监测实施方法,利用信息技术,通过云数据构建动态性的监测系统,通过云打卡实施具有针对性的体育作业,通过云食谱推荐均衡性的营养摄取,在实践中有效促进了学生的体质健康水平的发展。

以学定教:促小学语文课堂高效生成——以统编版语文六年级上册教材为例

实践统编版语文的教学,应当调研已知,以此作为教学的出发点;分析未知,以此作为教学的切入点;明确需知,以此作为教学的关键点;引导探知,以此作为教学的生长点;辨析误知,以此作为教学的延伸点。通过以上科学、高效的教学活动的层层推进,最终促进学生深度学习,高效生成。

智慧教育,让小学体育课堂彰显运动的魅力

在实际的体育教学中，教师要利用教学的优势，将创新精神与体育教学进行有机结合。教师要发挥其聪明才智，将智慧教学有效地融入实际的体育教学当中，从而激发学生对于体育教学的热情，进而彰显体育运动的魅力。

提高小学生数学阅读理解能力的五种方法

数学阅读是学习数学的基本途径，亦是积累和处理数学信息的必经之路。教师在提高学生对数学阅读的认识的基础上，需充分激发学生阅读的兴趣，培养其阅读理解能力。同时，学生应养成良好的数学阅读习惯，以此来提高文字理解的能力。笔者通过“重音指读”的读题方法来提高学生的审题能力，让学生掌握解决数学问题的能力。

微课教学:点亮小学数学课堂

伴随着科学技术的飞速发展,当今的社会日新月异,瞬息万变,不但人们的生活方式愈发便捷,教育领域也发生了翻天覆地的变化.微课作为在互联网技术应用基础上发展起来的新的教学方式,也渐渐为从事教育工作的我们所熟知.就小学数学教学而言,微课短小精悍、形象具体且不受时间和空间限制的特点非常契合小学生的心理认知特点,能在很大程度上优化小学数学课堂的教学效果,提升教学效率.教师应在教学过程中充分利用微课的特征及优点,将小学数学变成一门更高效且为学生所喜爱的学科,从而为学生奠定坚实的数学基础.

小学英语教学有效生成的对策

一、充分预设,让“生成”更有底气我们倡导生成的课堂教学不是不要预设,而是改进预设。我们的备课不仅要思考教师的“教”,更要关注学生的“学”;不仅要摸清学生的知识水平、兴趣爱好,还要预设学生的身心状况、情感状态;不仅要考虑到正常的情况,还要筹谋非正常的状况等等,从而使课堂生成更具有方向感,更富有成效性。

小学英语课堂中教学情境的创设

情境教学是激发学生学习兴趣,提高学生学习效率的有效方法之一,在课程改革的推进下,该方法逐渐被广大教师关注并应用。小学英语教师应以培养学生英语学习能力为目的,探索优化情境教学的策略,以点拨性语言帮助学生掌握英语知识与技能,提升学生的学科核心素养,从而提升小学英语课堂教学效果。文章基于小学生的身心特征,提出在小学英语教学中应用情境教学法的具体策略。

夺卡,争做淳真儿童——激发学生内心的需求

夺淳真卡,争做淳真儿童的活动,注重过程性评价,体现发展性,关注学生的每一个方面,更关注孩子的全面发展,此项活动注重过程性评价和及时性评价,并关注学生在校、在家、和公共场所的表现,真正做到了全方位关注评价,评价者涵盖了老师,同学,家长,邻居甚至社区人员。评价更具有全面性,和真实性。

试析小学科学课程实施中存在的问题及对策研究

在小学阶段设置科学课程的教学有助于自小培养孩子的科学素养,启发小学生的思维,但是在科学课程设置的过程中遇到了一定的问题。本文从小学生的教学思维培养的角度,优化完善科学课程的设置,优化教学质量,提出几点完善和优化的措施。

多项探索，全员互动——小学数学教学中的活动创新与设计

多项探索,全员互动是当下任务型教学法结合核心素养理念的一个教学趋势,从传统的要学生学习到现在的学生自主学习已经成为基础教育的公式,教育实践证明培养学生自主学习的效果要比老师的直接教授好很多,自主学习习惯的养成有助于学生尽早地参与到整个社会实践中,为他们以后的社会生存实践能力打好基础。因此,本文将基于多项探索,全员互动的理念来探讨整个小学数学教学的活动创新与设计。

基于口语交际能力提升的小学语文智慧课堂构建

随着我国信息技术的不断发展和创新,教育领域也进行了颇多相关尝试。新课程改革鼓励学校构建智慧型课堂,各学科教师对此进行了诸多探索。对此,文章基于口语交际能力提升的小学语文智慧课堂构建提出一些策略,以供探讨。

英语绘本开启农村小学生的“悦读”之门

本文阐述了农村小学英语教学的现状,并引入绘本提高阅读兴趣。本文从英语绘本的定义和绘本的特点这两个方面进行介绍,分析了英语绘本指导实践教学的作用,并结合笔者的教学实例,探讨了如何将英语绘本运用到我们教学中去并以此来激发学生学习英语的兴趣,并逐步提高农村小学生英语阅读技能。

让信息技术下为小学语文阅读教学助力

信息技术飞速发展,国内国外的信息革命正在经历着又一次变革,在这样的新形势下,小学语文教学也在经历着一次又一次的变动,新的课程标准的提出给了小学语文阅读教学以新的教学目标和培养目标,新的部编版教材的全面实施,又给了小学语文阅读教学一个展示实力的机会。在种种全新的挑战面前,小学语文阅读教学又能够有怎样崭新的教学角度,本文即从信息技术方面展开,研究和分析小学语文阅读教学的提升策略。