从马斯洛的需求论,例谈涉农街道老年大学课程设置--以南京市江宁区淳化街道老年大学为例

涉农街道是我国工业化、城市化过程中的阶段式产物,即指在城市中或城市周边的农村逐步被纳入到城市的区域管理。我国快速城市化过程促进了大批涉农街道的产生,涉农街道在向城市融合的过程中,社会管理方法不断转变,社会服务也不断转型。

班杜拉自我效能理论对老年大学课程设置的启示

目前,有关班杜拉的自我效能感理论的研究成果比较丰富,但其研究价值和对教育作用大多指向普通教育和职业教育方面,而从自我效能感理论着眼探讨国民教育体系中的成人教育的成果还真不多,更别说老年教育了。其实班杜拉的自我效能理论,并不仅只对学校教育起着深刻的指导作用,对于人的整个一生的教育都有重要的借鉴和启示作用。

打造“六大课堂” 激发农村老年大学新活力

老年教育作为终身教育最高阶段,追求的是“学、乐、为”,而老年大学是老年教育的重要阵地,它的公益性、便捷性和丰富性的课程,深受广大老年人的喜爱。如何认真贯彻落实党和国家关于老年教育的方针政策,如何坚持正确的办学方向,打造特色品牌,彰显社会影响,是当前各级各类老年大学面临的一个新课题。