幼儿园生态种植活动的开展策略研究

生态种植活动是一种能让幼儿在自然环境中体验生命成长的教育活动,可以丰富幼儿的学习体验,从多个维度促进幼儿发展。文章分析了生态种植活动在幼儿园教育中的独特作用,然后从关注自然、生态营造、多方联动三方面具体讨论了在幼儿园开展生态种植活动的有效策略,说明如何构建良好的教育生态,推动幼儿形成良好的绿色生活习惯,健康、快乐地成长。

如何优化大班幼儿自主性游戏的创设——以“彩虹医院”创设为例

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。自主性游戏鼓励幼儿自主决定、独立做事,充分保护了幼儿自尊心和自信心。文章通过反思优化前的自主性游戏存在的问题,不断优化自主性游戏的创设过程,并以班本自主性游戏"彩虹医院"的创设为例,从游戏主题的选择到游戏内容的不断衍生,以及幼儿自主性的表现进行了细致的阐述。

指向儿童关键经验的数学活动生活化研究

数学活动与生活紧密联系,实施数学活动生活化可以促进儿童对数学的感受、学习与应用,有效提高儿童的数学能力。数学活动生活化应符合儿童的年龄特点、兴趣和关键经验,依托教师教学能力和可用资源,在生活中构建活动内容(如数学环境、一日生活、幼儿游戏等),最终形成在家园协作基础上的实践策略,提升教师能力,促进幼儿成长。

幼儿园科学探索活动的有效教学策略研究

科学探索活动是指以幼儿科学学习为基础,教师与幼儿共同探索科学知识的活动形式。随着素质教育的不断深入,家长对孩子的教育培养更加重视,如何高效开展科学探索活动,为幼儿创造出优良的成长环境,成为教育工作者面临的难题。本文就幼儿园科学探索活动的有效教学策略进行探析。

指向儿童关键经验的数学活动游戏化实践

陈鹤琴先生曾说:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”游戏是幼儿的基本活动也是其生活的重要内容,将数学活动游戏化,可以让幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中获得数学经验。数学活动游戏化的价值分析数学活动游戏化是一种教学策略,其通过创设情境、引发问题和提供探索机会等方式,使数学学习变得有趣和生动,进而让幼儿在游戏中理解简单的数学关系,促进智力的发展。