小学数学教学中评价任务的设计

评价是教学的诊脉器,可以促学、促教,要有机融入教学过程中。评价任务是实施评价的重要载体。核心素养导向下,小学数学教学中,可以设计凸显本质的评价任务,促进学生深度理解;设计蕴含关联的评价任务,支持学生整体认识;设计联系现实的评价任务,发展学生应用意识;设计具有空间的评价任务,彰显学生自主探究;设计富有挑战的评价任务,实现学生思维进阶。

深度学习在小学语文单元教学中的策略研究

随着教育理念与技术发展,小学语文教学需创新策略。深度学习为一创新学习方式,可提升学生思维能力与综合素养。因此,在进行小学语文单元教学实践中,教师可以将深度学习理念应用其中,进一步提高语文课程教学质量。文章从设计高阶思维发展目标、构建独特单元学习主题、创造智慧学习环境、强化阅读体验、实际应用迁移五个方面,就深度学习在小学语文单元教学中的应用策略进行探讨。希望可以为广大小学语文教师在完善单元教学体系中提供一些有用建议,促进学生综合素养与创新能力的发展。

春风化雨 润物无声——浅谈如何将STEM教育理念与小学科学教学有效融合

时代在进步,经济的发展越来越依靠科技的创新,技术与工程素养的重要性日益凸显。STEM教育理念着重于培养学生的综合能力,尤其强调对学生创新能力和技术与工程素养的培养,有利于激发学生的无限潜能。文章结合教师的实践教学经验,从STEM教育的概念和策略两个方面入手,阐述如何将STEM教育理念与小学科学教学有机融合。

小学数学课堂开展“说数学”活动的策略

“说数学”是培养学生数学语言表达能力的重要途径之一。新课标要求教师培养学生的数学语言表达能力。基于此,在小学数学课堂教学中,教师要立足不同阶段,应用多样策略,开展“说数学”活动,促进学生积极体验,增强数学语言理解兴趣,锻炼数学语言转译能力,提高数学语言表达水平。文章将联系作者自身的经验,从引导交流、辨析解决、归纳总结这三阶段入手,详细阐述小学数学课堂开展“说数学”活动的策略。

小学高年级足球训练中“抛锚式”训练法的运用

文章探讨了在小学高年级足球训练中运用“抛锚式”训练法的有效性。教师应通过创造有趣的训练情境,提出关键问题和有针对性的指导,帮助学生提高足球技术水平,培养他们的观察能力、合作能力和技术认知能力。同时,通过增加对抗,模拟比赛等训练,学生能够更好地应对压力和干扰,提升他们在比赛中的运球和传球能力。

基于主题意义的小学英语语篇教学中思维导图的运用

思维导图是一种直观、形象的思考和表达方式,它既是思维工具,也是一种教学和学习方式。在语篇教学中,思维导图的运用可以弥补传统教学“支离破碎”的教学方式的弊端,能使文本的内容条理化、系统化,能有效帮助学生理解和把握文本主题,从而提高课堂教学效率。然而,如何在主题意义引领下,在语篇阅读教学的各个环节中科学、合理地运用思维导图,使之更有效地服务课堂教学,值得深思和探索。

低年级陶笛学习的入门之法

陶笛方便携带、音色悠扬,是小乐器演奏的“宠儿”。随着“小乐器进课堂”项目在学校层面的推广,陶笛演奏成为低年级音乐常态课的学习内容。结合学生年龄小、识字少、学习不易持久,但对新鲜事物充满好奇、善于模仿、想象力丰富等特点,可将游戏、童谣、绘画融入陶笛学习,丰富学习内容,提升学习效果。

从寻找原型到实物创造——“图形的认识”教学路径例谈

小学数学“图形与几何”领域的课程内容主要集中在“图形的认识”主题下。根据课标定位和要求,结合内容特征以及小学生学习规律,“图形的认识”教学可以遵循如下基本路径:在生活经验中寻找图形的原型,在动手操作中探究图形的特征,通过变式比较理解图形的本质,从运动变化的角度研究图形的形成,运用图形的性质尝试实物创造。

泛在学习:在学生数学学习中融入生活化元素

泛在学习是一种广泛融入生活化元素的学习,它让学生的数学学习在时空上超越课堂,在内容上超越教材,在方式上超越接受。在小学数学教学中,教师要融入生活化元素,建构泛在学习的生活场域,引导泛在学习的数学建构,促进泛在学习的生活应用。泛在学习是从数学学科教学走向数学学科教育的根本性路径。

儿童青少年近视防控不可忽视!

近年来,我国儿童青少年近视发生率较高,眼健康问题需要引起广泛的关注和重视。怎样才能有效防控近视呢?本文将对此进行介绍。影响儿童青少年近视的因素近视的发生与多种因素有关。第一,遗传因素。如果父母双方都近视,那么子女近视的风险就会增加。

寻“声”觅迹,多角度培养学生处理信息能力

在小学科学教学中,对学生处理科学信息能力的培养不仅是一个科学知识点的教授,一种技能的训练,而且是对学生进行长期循序渐进地培养。这种培养不是一蹴而就的,在平时教学中要注重挖掘每一节科学课的科学要素,利用现代信息技术创设各种教学情境,激发学生学习兴趣,支持学生探究活动;在数字化信息技术下的科学探究活动中,让信息的采集和实验数据处理、分析、汇总更加精准、清晰;在探究与合作的过程中,联系课堂和生活实际,高效利用课堂内外的时间,促进学生的全面发展。

小学英语作业设计的多样性、有效性

本文结合笔者的教学实际情况,针对在布置作业的过程中出现的一系列问题,如:作业繁重而机械,作业形式单一等问题,通过调查问卷的形式了解现状,通过自己的实践研究提出了一些改良当前家庭作业设计的实用的方法,使之变得多样且有效。

德育培养视角下小学音乐课堂教学实践研究

随着教育事业的不断发展,对学生开展德育教育已经是当下一线工的重要教学环节。在素质教育的施行中,小学音乐课程已经受到了越来越多的重视和认可,在小学音乐课堂中渗透德育教育,有利于提升学生的思想行为和道德素养。

浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

小学阶段是培养学生学习习惯和学习方法的重要时期。在这一阶段,语文教师不仅要让学生明白语文是什么,要学什么,语文知识应该运用在何处,还要让学生养成良好的听课习惯。对于学生来说,学会倾听是一种需要经过训练才能养成的技能,它能帮助学生融入语文教学的氛围之中,为学生提供更好的学习体验。培养学生学会倾听的策略中应制订严谨的规则,让学生体会倾听的意义,并通过一定的倾听技巧提高其效率,于课堂教学中培养学生倾听的好习惯。

注重情感教育 提高小学生写作能力的探讨

作文教学是小学语文教学的一个重点和难点，“感情真实”是我们语文作文教学的基本要求之一，我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣，而教学方式单一，训练目的不够鲜明，因而作文教学的效果一直不够理想。因此，我们调动学生情感，让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来，从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学，如何指导学生投入情感写作谈一些看法。

小学数学混合式教学案例谈

1引言 何克抗教授认为，所谓混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和E—Learning（即数字化或网络化学习）的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

掌握思想方法,开拓发展途径——小学数学课堂教学的现实性研究

数学不仅与现实生活紧密相连,而且也是小学教育阶段中一门基础学科,具有非常重要的地位.基于此,本文立足于掌握思想方法、开拓发展途径,具体论述小学数学课堂教学的现实性.

数形结合思想在小学数学教学中的探索

在数学教学中,数形结合思想是一种重要的数学思想方法,它的运用能引导学生将数、形结合对应起来,降低其理解难度,提高教学的效果.小学是学生发展的关键阶段,在小学教学中运用数形结合的重要思想,对学生的学习能力提升十分有益.教师应该明确数学教学会有的问题,了解数形结合在教学内的运用意义,然后将数形结合,灵活地运用进教学中,让数学教学更具科学性,促使数学教育获得成功.

例谈小学语文教学中“生本课堂”的构建

“生本教育”是以学生为本,是以生命为本的教育。它既是一种方式,更是一种理念,是真正做到以学生为学习主体的教育。小学语文教学中,必须要尊重学生、信任学生以及依赖学生,给他们更多自由展现与发展的空间并由此构建“生本课堂”。

小学英语语篇教学中游戏的选用策略

游戏活动要与教学内容密切相关，为教学内容服务，任何游戏活动都应围绕学生所获得的语言知识和语言技能而设计。英语教学可选用的游戏很多，教师必须加以取舍，选用适当的教学游戏，提高教学的有效性——导人新课，推陈出新；呈现新知，有的放矢；巩固练习，运筹帷幄；拓展运用。画龙点睛。