数学史浸润课堂:小学数学学科育人的实施路径

将数学史浸润课堂,有助于落实立德树人的根本任务。“倒转”历史,体现知识之谐,让学生经历知识的形成过程,建构认知;以具身经验唤醒知识之源,让学生逐步内化,共享学习经验;以高阶任务重现经典时刻,让学生以史为鉴,实现“再创造”。通过这样的路径可助力数学史与数学课堂的有效融合。

提升小学数学学习“表达力”的实践与探索

“表达力”是体现小学生数学知识储备、数学思维能力和运用数学语言的必备能力。在教学中,教师应从小学生的认知层次出发,给学生留有足够的时间和空间,让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,促进学生数学素质和思维品质的发展。只有让学生掌握必要的数学表达技巧、方法和策略,才能真正实现学生对数学知识的深度理解和思维的有效发展。

“学历案”提升小学数学概念教学探析

概念教学是小学数学的重要教学领域,数学概念的习得是推动学生数学思维形成与发展的重要途径之一。由于概念教学有抽象性,教师在课堂教学中只关注“搬运”教材,而忽略在这过程中学生数学高阶思维的培养,使概念教学不能深入有效。巧用学历案可提升数学概念教学:问题引领数学活动,变革陈旧教学形式;任务凸显学习路径,促进学生深度学习;评价解放数学课堂,发展学生高阶思维。

深度学习视域下小学数学高效课堂教学路径

“深度学习”将学生放在首要地位,关注学生知识的习得与认知的发展过程。通过实践研究,以数学活动为基础,从一堂课中的任务设计、情境创设、过程开展、评价延伸四个方面阐述小学数学课堂中如何培养学生“深度学习”,通过不断优化数学活动,指向数学高效课堂教学,提升学生的数学力。

动作描写,凸显情感

动作描写是在写作过程中一个十分常见的表达方式,可以有效地表现人物的性格、品质、身份、状态,塑造人物形象。在小学语文教学中,学生能够学习到动作描写的技巧与方法,认识到利用动作凸显情感的方法,但有的学生在写作时依然难以将动作的刻画与情感的表达联系起来。如,在刻画人物时,忽视了动作的设计,导致人物缺乏典型行为,难以展现突出的性格特征.

主题阅读,单刀直入

主题阅读是一种以特定主题为中心的阅读方式,它要求教师在阅读教学过程中不仅仅局限于单篇文章或单一书籍,而是围绕一个中心主题,有目的性地搜集、整合和深入研究不同角度的文本。这种阅读方式强调跨文本的理解与分析,使阅读全面而深入。

探究小学美术“学导用”模式下的微课运用

学科和信息技术的有效结合,衍生出了微课学习模式。鉴于此,本文从微课在先学阶段的有效运用、微课在导入环节的有效运用、微课在展学阶段的有效运用、微课在创学阶段的有效运用四个方面,来阐述小学美术“学导用”模式下的微课运用策略,旨在全面提高小学美术教学质量。

让每个孩子爱上数学——关于小学数学课堂中分层异步教学的策略研究

在教育现代化背景下,各种各样的新型教学方法也如同雨后春笋般纷纷冒出了头,为学生全面发展起到了极大的促进作用,分层异步教学法也是其中之一。小学数学教师在知识教学过程中,也应该跟上课程改革发展步伐,认识到传统教学模式存在的缺陷,综合考虑学生的实际情况展开分层异步教学,从而真正满足因材施教的要求,提高数学课堂的新颖性和趣味性,激发学生参与数学知识学习的热情,进而在提高学生数学成绩的同时,为他们的综合素质提升起到更大的促进作用。鉴于这种情况,本文首先简单介绍了分层异步教学法的内容,然后详细分析了小学数学课堂中实施分层异步教学的重要意义,最后提出了几点应用策略。

小学语文阅读教学有效性探究

阅读教学在小学语文阅读教学中占据重要的位置,是组成语文教学不可或缺的一部分。如何让语文阅读教学产生更好的教学效果,一直都是语文教师追求的目标。随着新课程改革的发展,在教学过程中教师越来越注重有效性和实践性,以获得更好的教学效果,进而激发学生学习语文阅读的兴趣,促进语文阅读教学的蓬勃发展。

智慧教学理念下小学信息技术课堂教学分析

随着互联网等信息技术水平的不断提升,我国已经进入了信息化时代。在这种情况下应培养学生的信息化思维,这样才能使学生更适应信息化时代的到来,使他们在信息化时代下不断进行创新发展,形成以信息化素养为基础的综合素养能力。因为学生的小学阶段是最容易接受新事物的阶段,为学生开展小学信息技术课堂教学,能有效培养他们的信息化思维。

小学数学课堂教学中实现素质教育与应试需求相统一的路径探究

课程标准特别关注和发展学生核心素养,充分体现落实学生核心素养的价值。然而,实际情况被考试制度绑架,在“分数见高低”的当下,产生了大量的应试需求,素质教育与应试需求相对立。那么,作为教育者,如何看待二者关系?如何在小学数学课堂中实现素质教育与应试需求相统一?

小学数学课堂因“学具”而精彩

数学教师要想提升课堂教学的效果,就必须改变传统的应试思维,积极借助一些教学媒介和工具向学生开展趣味性的知识讲解,增加学生对课程知识的理解。小学生在进行课堂学习的时候,对一些抽象的理论知识存在认知困难的现象,这就需要数学教师合理运用教具和学具,通过教具和学具的应用帮助小学生对知识进行深层次的思考和认识。因此,文章对当前教具和学具在数学课堂中的运用进行分析,并在此基础上提出了几点合理应用教学指导策略。

用好《小学硬笔习字》促进写字技能提升

《小学硬笔习字》具备丰富的练字指导功能:欣赏佳作,可激发汉字书写热情;规范“双姿”,可培养良好书写习惯;笔画先行,可掌握书写基本技能;范例引领,可习得汉字书写方法;篇幅创作,可展示阶段习字成果。用好、用活《小学硬笔习字》,能充分发挥其内在的价值,促使学生写字水平更上一个台阶。

小学美术纸版画教学策略初探

学生的全面发展要求学校开展德育、智育、体育、美育、劳动教育。其中,美育是培养学生认识美、发现美的重要途径之一,对学生形成正确的价值观格外重要。小学美术课程在小学阶段发挥着重要作用。小学美术中的纸版画教学不仅能够帮助学生认识和发现美,还对中华优秀传统文化的传承和发扬有积极作用。文章对小学美术纸版画进行了探究,期望能够找到更合适的教学策略,为小学美术教师开展纸版画教学提供一些借鉴。

动机·诱因·问题--从三个维度解读小学校园足球的开展

对于真正从内心热爱足球的人来说,足球不仅仅是一项运动,还包含指挥者的智慧和才智,是11个人团结合作的凝聚力的象征。在紧张的学习之外,足球运动承担着缓解、放松压力的作用,小学生在进行足球运动的同时,享受着热情奔放、自由快乐的洒脱,因而足球吸引着越来越多的学生参与其中。

习得批注方法 训练批注思维--以部编版小学语文四年级(上册)《牛和鹅》的教学为例

批注作为一种重要的学习方法,能够引领和深化学生对文本的感知与体验。教师应引导学生学习批注的方法,使学生形成批注的思维,更好地培养学生的批注意识,促进学生关键能力的发展,在训练过程中增强学生的学习意识,深化学生对课文内容的理解。

让日记开出绚烂的花朵——提高小学生日记写作水平策略初探

笔者基于小学生厌倦写日记的现状展开研究,采用插图日记、循环日记、共写日记、连载日记、专题日记等多种创新的形式和方法,逐步引导小学生走出畏惧日记的误区,在日记中写出真情、写出个性。

长程视域:小学数学作业典型错例的迷思与矫正

“典型错例”是指学生作业中具有代表性的错例。追溯典型错例的形成原因主要有两点:一是知识与方法的缘由;二是心理与情感的因素。矫正典型错例应奉行长期主义,葆有长程视域,把每一个错“点”联结成“线”,系统地看待错失与疏漏,其基本流程与策略是:错误原因预判、引领课堂讨论、倡导直观分析、学生自主出题,以期矫正得当。结合教学实践,从概念理解、算理算法和问题解决三方面进行案例分析,进一步丰富了典型错例的题型和矫正方法,以供一线教师教学时借鉴。

小学数学集体交流的实施策略

当前,小组合作学习已被广泛应用于各科教学中,教师也较为重视学生对知识的自学自悟过程,但却忽视了学生落实知识习得的过程,而这一过程就是集体交流。在实际的教学过程中,教师要充分利用集体交流这一平台,在引导学生落实知识点的同时,培养学生认真倾听、积极思考、大胆表达等品格,从而落实学生的核心素养。

浅谈如何指导小学生科幻画创作

科幻画创作对培养学生的科学创新意识和想象力有着积极作用。本文针对我校学生科幻画创作的现状和问题,通过对科幻画创作辅导的实践研究,深入解读科幻画,并归纳总结出多种创作技巧,特别是在解决选题创意难的问题上起到示范作用,有助于激发学生在选题中的创造性,以及启发、培养学生的科学创新思维。