小学英语教师课堂话语存在的问题及对策

一、引言随着英语课堂教学改革的不断深入,英语教师课堂话语对学生核心素养的培养发挥着越来越重要的作用。教师话语(teacher talk)是指教师在课堂上使用的语言,旨在组织课堂活动和开展课堂教学,是课堂教学的重要组成部分。英语教师话语是指教师用英语进行英语课堂教学时产生的话语,也包括-定量的母语(王英,2019:4)。在英语教学中,教师话语不仅是实施课堂教学的工具,更是教师语言素养、教学理念.教学技能、教学智慧的具体体现,是影响教学效果的关键因素之一(韩佩玲,2021)。英语教师课堂话语不同于其他学科的课堂话语,它具有规范性、示范性、真实性、逻辑性简洁性等特点,既是课堂教学顺利开展的工具和媒介,也是学生语言输入的重要来源(王英,2019:7)。

语文课堂精准提问“三性”原则

教师在课堂上的提问直接影响学生的学习方向,也是课堂教学的切入点、训练点;问题作为推进课堂教学进程的有力抓手,不可让学生乱抓,也不可让学生抓不着。这就给教师的提问提出了明确的要求——教师提出的问题要有精准的指向,能够帮助学生解决学习课文的重点、难点问题。

例谈数字传感器在科学探究中的应用

小学科学是以探究为主的学科,探究是科学学习的目标也是方式。随着科技的不断发展,一些新的实验仪器开始进入小学实验室。比如我们学校的实验室,就先后配备了数字传感器实验系统、数字星球系统和数字显微镜实验系统。怎样让数字技术融入我们的科学课堂,应用于学生的探究活动,提高学习效率,是摆在我们科学教师面前的一个课题。笔者结合苏教版科学教材的几个具体课例,谈一谈怎样让数字技术走进课堂,使探究活动更加精彩。