去繁就简 凸显本质——由近几年南京市中考物理试卷某些考题所想

南京市近几年年中考物理试卷总体在双基的考查上更注重呈现方式的灵活性，在方法的考查上更注重理解和运用，在情感态度价值观的考查上更注重渗透，基础中见灵活，平稳中有创新，为我们今后的教学指明了方向。试卷主要有以下几个特点：1。

新视阈下初中篮球教学中学习方式的运用

“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与练习，自主探索与合作交流才是学生学习体育基本知识和技能的重要方式”。这正是新课标所倡导的学习方式，是实现学习方式多样化的重要方法，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。

谈化学实验中学生动手能力的培养

文章从通过成功的教师演示，培养学生动手的信心、通过学生分组实验，培养学生动手的耐心、通过趣味实验，培养学生动手的兴趣、通过课外家庭实验，培养学生的动手实验技能、通过探究实验，培养学生的动手优化意识等五个方面着手，阐述了如何培养学生的动手能力。

让学生的思维在这里延伸

语文教学必须重视学生感悟能力的培养。离开了感悟,学生对外部知识、信息就不能很好地吸收、消化,就谈不上对文章内容的深层次理解。《语文课程标准》明确指出:"语文教学应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。"语文教学要重视感悟,在感悟中来检验学生对文本的理解程度,在感悟中让学生的思维得到延伸,在感悟中使学生的创新能力得到提升。

数学教学中学生思维能力培养策略探微

数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心.也就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力.因此,我们要充分重视数学教学中学生思维能力的培养.本文从重视数学思想方法、发挥学生主体作用、运用变式训练教学、归纳类比解决问题和引导一题多解、一题多变五方面入手,探讨了数学教学中如何培养学生思维能力策略.

微语境下初中英语词汇的运用研究

英语学习的基础是词汇,现在很多学生的词汇学习都是在教师讲解后,机械地进行记忆,这种形式既耗时又低效。此已经不符合现在“双减”背景下“提质增效”的教育与学习目标。基于此尝试在学生的词汇学习中引入微语境,将分散的词汇整合,让学生在语境中知道如何运用词汇、学习词汇的用法,使学习效果更好。

初中英语写作教学中师生合作评价法的运用

一直以来很多一线英语教师对学生写作的各种评价方式被实践与肯定。现阶段初中英语写作课堂中较多的是将两种或者两种以上评价方式叠加,却没有将多个评价主体整合,所以现行的英语写作教学评价方式还有不足。基于此,本文从教学主体着手实施评价,从师生合作评价法角度出发,结合学生自评、同伴互评、教师评价,旨在通过此提升教学评价效率,减轻课堂中教师评价的负担。

培养思想品德学科思维能力的探索

初中思想品德学科思维能力主要指学生的思维具有一定的深刻性、广阔性、辩证性、独立性、创造性。学生能够透过现象看本质，能够多角度看问题、分析问题，能够进行鉴别，分析其利弊，能独立地提出问题、分析问题、解决问题，不盲从，最终能在已有认识的基础上提出一些新的观点。那么，如何在日常思想品德课教学中培养学生的学科思维能力呢？

建构历史知识 化为学习能力——浅谈初中历史复习策略

初中历史的复习阶段,学生需要面对一大堆的时间、地点和人物,需要连接一系列事件的起因、经过和结果,还需要正视不同时期人物的思想、观念和主张。如果老师能够引导他们进行有效的详细梳理,简略构架的话,他们对繁杂的知识就可能很快理出一条明显的线索,可以从中看到一张脉络清晰的网络,继而学习一定的运用方法,顺利而圆满地应对各种历史题。

耐久跑教学设计片段

一、教学目标 1.让学生通过自我体验、尝试,掌握耐久跑的技能方法,发展学生的奔跑能力。 2.借助跑的练习,让学生体验合作学习的乐趣,发展学生的耐力素质及心肺功能。

初中物理解题方法与技巧浅谈

初中物理练习题类型特别多，花样是越来越新颖，学生在作业时常感到无法着手，无处下笔．在物理教学中如何指导学生从容应对各类习题，是初中物理任课教师值得研究的重要课题．在重视学生基础知识和基本技能教学的同时，更要注重培养学生收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言表达能力、数理推理能力和发散思维能力，所以科学的把握和认识新课程标准下的中考开放性试题，对推进当前物理新课程改革，提高学生中考物理的解题策略与方法及物理教师的教学过程具有现实的指导意义．

利用化学实验培养学生的动手能力

通过化学实验,培养学生的动手能力,使学生形成良好的化学素养。如何利用化学实验培养学生动手能力呢?此问题的解决,笔者认为:可以通过成功的教师演示,培养学生动手的信心;通过学生分组实验,培养学生动手的耐心;通过趣味实验,培养学生动手的兴趣;通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能;通过探究实验,培养学生的动手优化意识。

浅谈初中生物课堂教学情境的创设

教学情境是一堂课的起点,对课堂教学起着十分重要的作用。良好的教学情境,不仅有助于学生的认知活动,而且有利于激发学生的情感,从而产生巨大的教学推力。本文介绍了在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法。

浅谈对初中英语的分层次教学

为贯彻新课标"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面对学生进行分层次教学,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,最终达到大面积提高教学的目的。

群体心理学和班集体管理

在学校教育中，人们常把班级说成“班集体”，这是将班级视作一个整体来看待，那么，这个“集体”是否可以再分呢？许多班主任在工作实践中发现，班级中还有小于班集体、大于个体的人群构成的存在，这就是“群体”。班级群体，是班级中一部分学生的聚合体，因其构成形态比个体要大，故而对班级建设与发展产生的影响也远甚于个体。因而，有关“群体”心理的研究，对于提高班主任管理班级的水平以及班集体的建设和发展具有重要的价值。表扬和批评，是教师常用的评价和教育学生的手段。一般来说，表扬是人人乐于接受的，批评则相反。但笔者遇到过几例“不寻常”的情况。现举一例如下：

浅谈如何创设适合农村初中数学教学的问题情境

农村中学的学生在新知识信息的了解上具有局限性,他们的知识储备和认知范围比较窄小,现行教材上的部分问题情境难以使他们产生兴趣和共鸣,在教学中就不能照搬,要从实际出发找到他们能够接受的内容去替代,从而完成教学目标,达到异曲同工的效果.

浅议体育在班集体建设中的作用

体育教学是学校教育的重要组成部分,体育活动的有效开展对班集体建设具有积极影响。经常性地通过有效的体育活动可以增强学生的集体意识和集体荣誉感,提高班集体的凝聚力;班级内易形成良好的竞争机制;集体成员间易形成民主和谐、相互了解、相互支持的氛围。这些都是构建优秀班集体的必备条件。

方法科学 终身受益——培养农村学生学习英语的良好习惯之我见

科学发展观强调"以人为本"、"可持续发展"。英语这门学科对于我们农村中学的初中学生来说是比较难的一门学科,且学习条件又比较差。笔者通过实践,从激发和培养学生学习英语的兴趣入手,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而让学生综合运用所学语言知识、语言技能及学习技巧,培养他们的口笔头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。为下一步学习打好坚实的基础。

浅谈促进学生自主学习的心理策略

本文从地理新课程理念出发，从心理学的角度探讨促进学生自主学习的策略：①了解班级学生心理特点，创设良好的集体心理氛围；②及时疏导，消除学习心理障碍；③运用情绪感染，创设良好的学习心理氛围；④巧设问题，提供诱因，激发学习动机；⑤及时评价，让学生获得成功感。

实施有效合作学习 提高化学教学质量

新课程改革核心理念是促进全体学生的发展,作为新课程理念下的教师更应该身体力行,在教学中不能再用填鸭式的传统教学模式,否则我们的教学方式只有极个别的学生能适应,而极大多数学生的创新精神和实践能力将会受到严重地压抑,不利于全体学生的发展。为了适应新课程的要求,我们积极倡导自主、合作、探究的学习,实现由重教师的＂教＂向学生的＂学＂转变,由重结果向重过程转变。