趣味背诵 碰撞智慧的火花——浅谈小学中年级语文有效趣味背诵四步曲

在新课程理念下,语文更注重知识的积累及运用能力的培养,小学高年级段语文,要求学生要从多方面认知语文知识,从多渠道学习语文文化。

激趣·探究·评价——小学科学课堂教学三部曲

小学科学课宜充分利用课堂教学,奏响"激趣、探究、评价"这课堂三部曲,即:激趣导入,奏响课堂教学的序曲;引领学生探究,掀起课堂教学的高潮;多元评价,体验快乐,让课终音犹在。

例谈数学直觉思维的培养

数学新课标将学生三大能力之一的＂逻辑思维能力＂改为了＂思维能力＂,虽然只是去掉两个字,概念的内涵却更加丰富,反映了人们在教育实践中实现了认识上的转变。我们在注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养，特别是直觉思维能力的培养。

雨后见彩虹

下雨了,在回家的路上偶遇一个四年级叫小雨的女生,一年后她成了我班的学生,慢慢发现这是一个成绩优秀且情商极高的孩子。没想到小小年纪竟开始早恋了,她喜欢上同年级的一位高个子男生,她的成长令我担忧,但又不能坐视不管。于是我竭尽全力挽救,功夫不负有心人,在我的帮助下,小"雨"终于转"晴"了,她顺利地从小学毕业,现已经进入一所中学学习了。

激“活”思维,点“亮”生命——在实际问题教学中培养学生的思维能力

解答实际问题是一项较复杂的思维活动。小学实际问题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类实际问题的同时，培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养，则是思维训练获得高效率的有力保证。笔者从事数学教学近二十年，长年担任高年级数学教学，

当学生的已知超过了教师的预设

一次听一位老师上《圆的周长》，学生表现得异常活跃．分组观察讨论前，老师提出“胶带的周长和直径有什么关系？”“蛋糕盒的底面周长与它的直径有什么关系”等问题，几个学生脱口而出“是3．1415926……”，老师愣住了，说了声：“你们知道得真多!请坐!”接着老师追问：“你们怎样证明他们的比值相等呢？”一个学生马上回答：“用胶带的周长除以蛋糕盒的周长，看是否等于它们直径相除的结果。”应该说这位学生的回答正确而令人意外，他已经用到了比例的基本知识，这是六年级下学期学习的内容。显然这不是老师期待的答案，但又不能否认其正确性。老师如果解释，一时半会儿说不清：不解释吧，对不起这个积极解决问题的学生。老师陷入了两难境地，最后她选择了未置可否。本节课上像这样的学生有三个，他们可能有心想给老师“撑场子”，但他们太杰出的表现总像游离于老师的课外，着实给老师出了“难题”。

拼音世界也精彩

汉语拼音字母的学习对于一年级的学生来说是抽象的、枯燥无味的、任务繁重的。因此，《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”在新课程改革理念的指导下，在实际的拼音教学中，我进行了点滴尝试，挖掘拼音世界的精彩之处，整合文本资源，使孩子们在学习之初就能休会到快乐，在拼音的学爿中感悟文本的精妙。

让环保之花盛开在科学课的教学中

随着基础教育课程改革的不断深入，环保教育在小学课程体系中已日渐凸现。目前学校没有单独开设环境保护课程，所以，学科渗透是环保教育的重要途径，特别是在科学教学活动中若能适时、恰当地渗入环保教育，将收到科学教学与环保教育相得益彰之效。

互动中让课堂更具活力

体育课堂教学是一种特殊的课堂教学形式，在教学中教师要把空间留给学生，让学生在民主、平等、合作的氛围中学习、展示，同时还要挖掘教材的内骞，捕捉有生命气息的体育素材，链接生活现实，合理安排预设、动态生成教案．积极营造充满生机活力的体育课堂，让学生学习个性得到张扬。