初中美术教育中学生创造性思维的培养与发展

创造性思维是初中生在美术学科或其他学科的学习活动中不可或缺的一种思维品质。当学生形成创造性思维后,他们的艺术创造能力、自主探究意识等皆能得到不断增强。基于此,概要性地论述了在初中美术教育中培养学生创造性思维的重要性,并从具象化情境、对话式课堂、探究式问题以及多元化活动等不同方面,分析和探究了初中美术中培养与发展学生创造性思维的有效策略,旨在让学生勇于打破常规,于艺术的世界中徜徉和探索。

BOPPPS模型在初中男子排球训练中的应用

文章针对初中男子排球训练中存在的运动员训练积极性不高、教练员训练方式单一、训练成果不突出等问题,提出将BOPPPS模型运用到初中男子排球训练中,通过导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结这几个环节,改变训练方式,重新调整训练内容、计划等,让运动员能更加积极主动地投入训练,从而提升训练效果。

基于核心素养下提高初中美术教学效果的策略研究

通过初中美术课程上恰当的美术引导,培养学生对自然世界、社会生活与中西方艺术中的“美”感的感受、理解、认识等能力,并在此基础上拓展学生美学知识,提升美学文化素养,综合多门类学科,紧密联系社会生活进行一定的艺术创作与实际应用。作为义务教育的最后阶段,初中学段对于初中学生的基本审美能力、艺术素养、实践创造能力的培养有着巨大的影响。

基于项目的学习在初中信息技术课堂中的应用

本文结合教学实践,以应用文档设计与制作模块的内容为例,对基于项目的学习的教学模式在初中信息技术课堂的设计与实践进行初探,巧设项目情境,综合设计项目活动,以期达到改善信息技术教学效果、提高学生的学习兴趣、提高学生的自主探究能力和应用信息技术解决问题的能力,最终实现提高学生的信息素养的终极目标。

初中化学酸碱盐教学常见问题及改进策略

酸碱盐是初中化学教学中的主要内容,学好酸碱盐这部分知识可以为学生今后的高中化学学习奠定基础.但是在实际的课堂教学中,发现大部分学生在酸碱盐的学习中存在诸多问题,成为了学生在化学学习中难以攻克的难点.因为在酸碱盐教学中涉及三类物质的特性、化学反应原因以及一些生活常识理论与计算方法等,知识点较多,学生难以理解与记忆,甚至会出现知识点混淆等问题,增加了教师的教学难度,需要教师予以重视,并改进教学方法,帮助学生攻克学习的难关.基于此,文章首先就初中化学酸碱盐教学中的常见问题进行了分析,然后重点阐述了酸碱盐教学的改进策略,希望可以为初中化学教学提供有益参考.

初中英语课堂教学有效性探讨

提高课堂教学的有效性,这是任何教学模式、教学理念都必须要重视的。因此,尽管新课程已实施多年,教师在英语教育中也要重视课堂教学的效率。毕竟,英语对部分学生而言是具有一定的难度的,而课堂教学是学生学习英语的主要途径,学生只有在课堂中很好地掌握英语知识,才能在课后有更大的自主学习的可能性。

初中语文有效教学方法探讨

本文根据语文的灵活性,探讨语文的有效教学,提升学生学习语文的能力。

初中数学课堂导入探讨

课堂导入是课堂教学的重要组成部分,对教师的教学有着重要的影响,对学生的学习也是影响深远.本文将就课堂导入的原则和应注意的问题进行探讨.

初中思想品德课的生活化教学

美国教育家杜威提出了教师教学的理念——＂教育即生活＂,中国的教育界倡导＂生活即教育＂,虽然二者的内涵不完全相同,但是把教学融入生活,使教学生活化,使学生从生活中学习,使课堂教学生活化是共同的倡导。初中阶段的学生正处于青春期,也是其生理和心理重大的转折期。他们的人生观和价值观在这一时期会发生极大的转变。

谈初中英语教学探究式学习

一些教育专家和教育工作者发现人们的学习主要依赖于两种方式：一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而基础教育过多地注重了接受式学习，却忽略了探究式学习在人的发展中的重要价值，使探究式学习在教学中处于被忽略的地位。现就如何在教学实践中组织学生进行探究式学习谈几点意见。

借“课改”东风,让“创新”在眼中闪光

社会的飞速发展,科学技术的日新月异,需要更多的高层次的创新人才。＂创新＂是从古到今的教育家一贯提倡的精神。江泽民同志在全教会上指出,教育必须以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力培养＂四有＂新人。

课堂表演在初中英语教学中的作用

＂课堂表演＂在英语教学中起着不可估量的作用,它可以活跃课堂气氛,激发学生的积极性,丰富学生的第二课堂,陶冶学生的情操。学以致用,以达到英语教育教与学的目的。

精细化管理,需要“无边界”

在精细化管理中融入“无边界”理念，通过课程建设的“无边界”、教师专业成长的“无边界”、内外资源的“无边界”、分工定位的“无边界”，模糊或打破了学校内外各种横向、纵向的界限，促使学校内部条块之间、学校与外界资源之间的“边界”具有渗透性、灵动性，进而激活各种有利于学校发展的要素，提升学校管理的效能。

教学中如何抓牢历史与现实的契合点——浅谈教学中的历史与现实结合

历史在大多数学生的心目中就是尘封的过去，对现代人来说遥不可及、如梦似幻．与我们的现实生活相去甚远，甚至是毫不相干。这就导致许多学生在学习历史时，始终持有一种可学可不学的态度，严重影响着历史教学的质量。文章作者从历史教学的实际出发．结合多年的教学经验，谈谈在历史教学中如何抓牢历史与现实的契合点．将历史与现实相结合。

初中语文如何寻找阅读教学的支点

在阅读教学中,如何抓住文本的精髓,去繁就简,保证常态课堂的有效性,这是新课改实施以来每一个语文教师面对的难题与挑战。而进行有效的文本解读的关键是要求我们的老师在钻透文本的基础上能独具慧眼,找准一个“支点”,尊重学生的阅读体验,调动学生的探究欲望,发展学生的思维能力,师生一起在阅读文本中享受预设的精彩和生成的美丽。

捕捉精彩的生成,演绎灵动的课堂——牛津初中英语教学中动态课堂生成的实践与探究

《初中英语新课程标准》倡导,教学是教师与学生的交往、积极互动、共同发展的过程,教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,教学过程是一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。这就要求我们教师根据变化的情况善于重组课堂教学中从学生那里涌现出的各种各样信息,及时地将学生现实学习状态中的困惑、疑问和需要整合形成新的、又具有连续兴奋点和教学生长点,推进教学进程在具体情境中的动态生成。

创设多样化情境,激发学生情意——以《王几何》教学为例

学生学习获得成功,不但需要认知因素,更需要情意因素.人的各种情意因素总是在一定的情境中产生的,创设情境不仅激发学生的情意,而且可以促进认知过程顺利完成.文章以新人教版七年级上册第二单元第九课《王几何》的教学为例,通过创设迁移情境、问题情境、探究情境、体验情境,激发学生情意.

浅议如何优化初中课堂数学活动课

苏科版教科书中,在每一章的结尾都安排了＂活动课＂的教学内容,教科书对实践活动领域没有独立设置的章节,而且大多内容与考试关系不大,对所有老师来说,合理安排这部分内容的教学,切实地领会和落实编写的意图,使得学生通过活动课的学习与实践,取得最大的收获,是我们在教学中认真思考的课题.

加强历史有效教学培养学生学习兴趣

一、古为今用，学以致用，让学生感受历史知识的价值 历史知识一般是过去的知识，很多学生感觉学习历史无用，对历史的学习兴趣淡薄。因此教师要深入挖掘历史知识的价值，激发学生学习历史的兴趣。众所周知，我国拥有几千年历史文化，历史知识丰富多彩，与现实紧密相连。教师在讲授时可以古为今用，联系现实，让学生认识到历史的重要作用。

由“蔓”的不同读音说开去

那天，我引导学生集体朗读《小石潭记》。在读“青树翠蔓”一句时，对“蔓”字的读音，学生发出了两种不同的声音：一些人读成“man”，而另外一些人却读成“wan”。而教材上并没有给出明确的读音。对出现的问题是置之不理还是追究到底？我认为这是一次培养学生质疑精神、引导学生在探究中自主解决问题的好机会。