百花丛中又一枝——写在南京市江宁特殊教育学校新校落成周年之际

南京市江宁特殊教育学校成立于1986年，去年9月，迁入现代化的新校舍，步入了一个崭新的历史发展阶段。江宁特殊教育学校的成长得益于市、区政府的关心支持和社会经济政治的快速发展，得益于社会文明的伟大进步。江宁区是一个由农业县发展成的新城区，社会文化发展日新月异，这对江宁的教育也提出了更新、更高的要求，教育已作为江宁实现“两个率先”的战略支撑，

三管齐下,打造高质量巡回指导教师队伍——以江苏省南京市江宁区的实践探索为例

巡回指导是融合教育支持保障体系中的基本构成部分,巡回指导教师的专业化水平在很大程度上影响着特需学生随班就读的效果。江苏省南京市江宁区在推进融合教育工作中,探索巡回指导教师队伍建设路径,着力解决教师专业力量缺乏、工作流程不尽规范、系统内各主体联动不畅等问题,有效提升区域巡回指导教师队伍建设水平,服务区域融合教育高质量发展。

激发师资活力,提升综合素养——论特殊教育学校教师队伍建设的路径

当前特殊教育学校教师队伍存在思想观念僵化、专业技能与素养缺乏、教师成就感不高、容易得过且过等问题,应从人文环境营造、课程建构、教育科研、内外交流等方面对教师队伍的发展进行专业化引领,以激发特教师资活力,提升队伍综合素养,从而更好地应对未来挑战。

试析提升特殊教育学校小学语文教学效果的对策

特殊教育面对的是特殊的儿童,在语文教学中无论内容、形式还是组织方式都有其特殊性。本文基于对特殊教育学校小学语文课堂教学现状的分析,提出了有效提升特殊教育学校小学语文教学效果的对策,以期能实现教与学的良性互动。

特殊教育学校对学生德育及生活习惯培智路径探讨

随着教育改革的不断深化,德育在整个教育体系中的重要地位逐渐凸显,特殊教育学校由于群体的特殊性,需要教育工作者不断摸索培智路径,并根据不同年龄层次逐步培养学生养成良好的生活习惯。本文针对当前特殊教育学校中学生的能力和认识进行分析,探求品德教育的优化方式方法。

谈信息技术在小学特殊教育课堂教学中的运用

在当代社会,信息技术在教学中的运用已成常事,它可以更加直观地展示一些教学内容、可以让课堂变得更具趣味性、可以让教师在讲课的过程中创造出一个良好的学习情境促进学生的学习等等。而在开展特殊教育的过程中,信息技术的加入更是为教学添上了浓墨重彩的一笔。不论是聋哑学生还是认知障碍学生,这些特殊的学生在信息技术的帮助下都更加迅速地掌握了需要学习的知识点。可见,用好信息技术对于开展小学特殊教育而言意义是十分重大的。

特殊教育中家庭教育的支持

家庭教育是特殊教育的重要组成部分。美国重视家长在特殊教育中的地位和作用。通过多种方式,密切家校联系,谋求与家长的积极合作关系。同时通过多种平台,为特殊儿童的家长提供专业指导。

特殊教育中美术活动与认知教育的完美融合

特殊教育中美术活动要考虑到学生的行为能力,要考虑到学生的能力提升,要把重点放在审美与感知教育上。特殊教育中美术活动与认知教育的融合对策要利用美术活动纠正肌肉活动障碍;利用美术活动矫正学生感知缺陷;利用美术活动培养学生的耐力;利用美术活动推广常识性教育,构建现代化特殊教育中的美育体系,促进美术活动与认知教育的完美整合。本文分析了特殊教育中美术活动的特殊性,这种特殊性让我们清晰地认识到可以利用美术活动综合进行认知教育,两者的完美融合将会达到更为优势的教学效果。

满足特殊儿童发展需求 打造15年优质全面教育的江宁样本

在区委、区政府的关心和支持下,江宁区坚持特殊教育适度超前发展,从推进学前特殊教育向学前融合教育发展、探索职业教育向"职业+生活"教育转型、深入推进义务教育阶段课程改革、全面规划融合教育目标等方面着手,优化区域特殊教育体系顶层设计,努力让每个特殊学生都能享受到从学前到高中阶段的15年优质全面教育。

心理辅导点亮特殊儿童的心灯

个人情况:媛媛(化名)是一名植入了人工耳蜗的孩子,她已经完成听力言语康复,在普通学校就读。初三时,媛媛主动联系我,表示感到不快乐和被轻视,尤其是在考试时,她觉得自己会做题但总是做错,这让她感到很困惑,因此在心理上感觉与周围的同学有差距。平时在上课时,她也会感到很吃力、很累。

现代职业康复技术与培智教育融合的实践探索

现代康复技术作为一种新的技术理念,对于现代培智教育有着良好的辅助作用,作为现代康复技术里最重要的职业康复技术与培智教育的融合,也将成为特殊教育学校面临的一项重要课题。

现代康复技术与培智教育融合的实践探索

当前,现代康复技术以其在智障儿童功能恢复方面良好的效果已经越来越多地为特殊教育工作者所关注,为了提升培智教育的实效,我校以“培智学校课程设置实验方案”为基础、以现代康复技术为辅助,通过课程的建构、活动的安排等实现现代康复技术与培智教育的有效融合.

绘本在培智小学美术教学中的运用

绘本作为一种艺术形式和教育资源,能够激发学生的学习兴趣和创作热情,使其拥有丰富的想象力和表现力,同时也能够促进学生的情感和社交发展。在特殊学生的教育中,绘本不仅是一种重要的教学工具,更是一种促进学生全面发展的重要资源。如何在培智小学利用绘本更好地教育特殊学生群体,值得小学美术教师深思。

朗读:聋生不可忽视的阅读能力

阅读对于个人成长，尤其是丰富和发展人的德、才、学、识至关重要。朗读作为阅读的重要形式，在聋校语文课堂教学和聋生语言发展过程中具有极为重要的作用。但是，有些教师认为聋生“只会看不会读”，不重视对聋生朗读的组织和指导，只让聋生不知疲倦地做大量的书面作业来强化、理解和记忆语文知识，致使语文教学“重讲轻读”“重写轻说”。那么，朗读在聋校语文教学中有什么作用呢？经过多年的实践摸索，我觉得有以下几方面。

培智数学教学与精细动作训练的结合

小刘（化名，文中学生均为化名），女，9岁，中度智障儿童。手指软弱无力，协调能力及灵巧度欠缺，手眼协调能力差。开学初，只能拿勺子就餐，但吃饭时总弄得满桌都是饭粒；会握笔，但握笔姿势不正确。 数前概念中的一项重要内容是辨认长方形、正方形与圆形。智障生小刘对这些几何图形毫无概念，更谈不上认识与区分。 小学数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”因此，在具体的教学中，我尝试着把康复训练与数学教学相结合，取得了一定的效果。

刍议多媒体信息技术在聋校教学中应用之探究

当今社会多媒体信息技术高速发展,是图形、动画、文字、声音等多效合一的现代化技术,并且已经广泛应用在了特殊教育教学中。给聋校课堂教学增添了新的生机和活力,使聋校课堂教学更加直观明了,内容更加丰富具体,一定程度上弥补了聋生抽象思维的不足,把越来越多的不可能变成了现实。

以生为本,提高语文教学的有效性

有效教学的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，

“做中学”在培智数学教学中的运用

本文结合作者的教学实践,从引导学生主动参与,突出重点、化解难点,提高学生学习效率,培养学生数学思维能力等4个方面,论述了"做中学"在培智数学教学中的运用。

浅谈聋生注意稳定性品质的培养

注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间的长短。聋生的注意主要是靠视觉产生的，时间稍长容易引起视觉神经的疲劳，因此聋生易受周围环境的影响，常左顾右盼、爱管“闲事”。因此，培养聋生的注意稳定性品质，是聋校教师完成教育教学任务、提高课堂效率的重要前提。下面笔者就聋生注意稳定性品质的培养谈谈自己的思考与实践。

如何培养聋生“问”的能力

目前聋生普遍存在不敢问、不善问、不会问的现象。主要原因在于课堂教学中．往往重视“答”的训练而忽视“问”的能力的培养，片面地重视了教师“提问”艺术而忽视了课堂教学过程应当是师生共同探究的过程。为了使聋生真正成为课堂的主人，教师应注重增强聋生的问题意识，使他们敢问、善问、会问。