乐从“乐”中来——中学音乐“快乐课堂”初探

＂快乐课堂＂,是教育界深入探讨的课题。初中生正处于少年向青年过渡的时期,在中学音乐课中营造＂快乐课堂＂是完全有必要的,通过＂快乐课堂＂的营造,让学生对音乐艺术产生浓厚的兴趣,使他们成为＂乐之者＂,让学生乐在＂乐＂中,从而进入最佳学习境界,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

运用项目教学法(PBL)培养中学生的英语思维品质

在传统的教学模式中,绝大多数的学生都处于被动的学习状态。在学习的过程中容易因为教学主体身份没有得到足够的尊重而在不知不觉中降低学习兴趣,影响学习成果。新课标推行以来,教师们开始更加积极地探索各种有效的教学方法,不光要完成教学任务,还要为学生创造更好的学习环境,以便让学生的能力得到更好的培养。而项目教学法在这一背景中得到了更为广泛的应用,它能够更为有效地营造学习氛围,让学生在情境中对问题进行探索,在这一过程中不仅帮助学生掌握了知识,还培养了其利用知识解决问题的能力。

身临其境,诱发兴趣——初中数学课堂问题情境创设

问题是学生学习新知的源头，无论是创新行为，还是创新成果，其实都源于问题．数学的本质就是问题，笔者认为初中数学应该将重点放在培养学生的问题意识方面，以兴趣为诱导，逐渐让学生建立数学中的问题观念．初中数学课堂教学过程中，创设问题情境，有利于培养学生的问题意识，进一步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．

关注口语交际 提升语文素养——浅谈口语交际能力的评价体系

本文结合了个人在口语交际教学实践中的体会,从明确对象、资料选择、语言组织、口语交际的艺术性四个层面,介绍了行之有效的口语交际之评价体系,以期在具体操练中逐步提升学生的语文素养。

共生性英语试卷讲评课的思考与实践

一、问题的提出 （一）对英语试卷讲评课共生性的理解 “共生”原本是生物学概念，指各类生物之间以及它们与外界环境之间，通过能量和物质循环建立密切而和谐的联系，是两个或多个生物在生理上相互依存，达到平衡状态。在学校教育中它主要体现为师生通过共同生存、共同学习，达到共同发展、共同成长的预期目的。

共生理念导向下数学课堂教学模式的构建

共生理念提倡将不一样的事物通过行之有效的结合，实现最大化的整体效益．在中学教学中运用共生理念，先决条件在于充分掌握学生的特点，对需要完成的目的有较清楚的认知．作为数学教学，在初中教学的进程当中，必须要熟悉每个学生的学习水平与学习习惯，将目标导学、自主研学、合作解惑以及反馈提升这四点与学生联系起来，组建一个充满活力与朝气的集体，实现大家学数学、大家学习不同的数学、大家学有所成．

我们的目标是“没有错题”

1会做的题也可能会错 笔者现在任教初一年级数学，本学期以来每周都在班上进行一些小测验，成绩优异的学生有物质奖励．三个星期后的一个晚自习，班上一个比较聪明的学生甲非常沮丧的来找我．

数学变式教学的魅力

目前，数学课堂上普遍存在这样一些问题：一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等等．许多实例也表明，大量的、重复的机械性练习，

初中数学开放式问题的浅析

在初中数学教学中,采用开放式问题教学,一方面可以给学生相对宽松的时间和空间,激发学生的学习活力,引导学生从不同的角度去探索问题,获取新知,并在参与过程中发展思维,培养能力,提高数学教学的实效性,更充分地体现数学的育人价值.

创新语文探究教学方法

语文探究式学习是指从该学科中选择和确立主题，在教学中创设探讨情境，学生通过独立自主地发现问题、实践、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。要求学生积极主动的参与学习，探究式学习是一种积极的学习过程，主要是让学生在课堂中自己探索问题的学习方式。主要目的是培养学生的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性。作为语文老师，我们必须打破传统的教学方式，创新语文探究教学方法。本文将以初中语文课文为例展开论述。

信息技术与英语教学的深度融合

前言随着我国逐渐步入网络信息化,信息技术的应用也变得越来越广泛,受到教育领域的大力推崇和使用。为了将信息技术和英语教学深度融合,学校和教师都应该充分重视这一教学手段,不断对两者进行整合,抛弃传统的教育观念,对教育方式进行完善和创新,通过信息技术的手段丰富教学课堂的内容。利用多媒体收集相关的图片、视频等资料,用动静结合的方式给学生展示不一样的教学效果,给学生呈现出一种全新的视听盛宴,从而将知识更加直观地展现给学生们观看和吸收,一方面能够激发学生的学习兴趣,另一方面也能够加深对知识的理解,从而提升学生的英语水平。本文提出了一些信息技术和英语教学高效融合的教学策略,从而帮助教师确保英语教学课堂的高效性,激发学生对英语的学习热情。

英语课堂即时反馈和评价的校本研究

1998年11月教育部对"薄弱学校"的概念内涵进行了阐述:"在大中城市的一些中小学中,或因办学条件相对较差,或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因,使得学校管理不良,教学质量较低,社会声誉不高,学生不愿去,家长信不过。"现阶段,我国新课标推行程度逐渐加深,社会对学校的教育水平提出了更高的要求,它要求学校不光要让学生掌握足够的学科知识,还要通过科学的教学方法,让学生的核心素养得到提升。薄弱学校更应该紧抓教学质量,丰富教学方法,让学生接受更高质量的教育。其中,薄弱初中的英语教学问题更为明显,广大教师应该充分重视,采用科学的方法解决问题。本文针对薄弱初中英语教学中,课堂及时反馈和评价方面的问题进行分析,提出了相应的解决方法。

走出“盲人摸象”的误区——对近年中考阅读“整体感知”的研究

该文从"盲人摸象"的故事入手,引发对中考阅读中"整体感知"的探讨。结合新《课标》,对近年中考阅读试题进行分析、论证,总结出一系列提升"整体感知"能力的方法,希望对学生有一定帮助。

践行生活化原则，优化初中数学教学

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

英语课堂应注意内容和方法的“共生”

“共生”（symbiosis）原本是地理学和生物学概念。在生物学中，“共生”指各类生物之间以及它们与外界环境之间，通过能量和物质循环建立密切而和谐的联系，是两个或多个生物在生理上相互依存，达到平衡状态。“共生”用于英语课堂，

初中英语阅读课任务展示环节的多样性分析

在现代初中英语教学中,为了提高学生的主体地位,促进师生之间的有效互动,教师可将任务式教学运用到课堂教学中。同时,为了能够达到相应的教学效果,教师也要让学生自己去展示学习成果。在这一过程中,学生需要有相应的能力,把自己的学习成果展示出来,接受教师的评价。然而,在实际教学中,任务展示环节存在着诸多问题,这些问题都需要教师进行分析和解决,只有解决了相关问题,才能提高课堂教学质量。

对校内语言文字使用不规范现象的分析

当今社会语言文字使用不规范的现象普遍存在,这些现象使语言交际功能减弱,给整个社会的"语用环境"造成了一定影响,也波及了学校这一语言文字规范化使用的一方"净土"。作为语文教师,我们应该理性思考,从自身做起,寻求有效的教学策略,守护好自己的"阵地"。

让旅游“愉快”起来——牛津初中英语8B Unit2travelling词汇教学案例

本课主要教学任务是:学习和掌握关于旅游的词汇;扩大学生旅游方面的知识;明白旅游在生活中的重要性。根据新课标的教学要求,为了提高学生学习积极性,变枯燥无味的词汇教学为生动有趣的活动,我把整个教学过程分为以下几个教学环节。

隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究

本文分析了初中英语阅读教学中存在的问题,提出将隐性分层教学理论和方法与初中英语阅读教学相结合的观点。文章介绍了分层教学的国内外研究背景,分析了其在初中英语阅读教学中应用的理论基础和可行性,从学生主体分层、教学目标分层、教学活动分层、课后作业分层和教学评价分层五个方面,讨论了隐性分层教学应用于初中英语阅读教学中的标准,并举例说明了隐性分层教学应用于初中英语阅读教学的过程。

基于高效数学课堂教学的实践与思考——从一节有争议的公开课谈起

最近观摩了一堂有争议的数学公开课，课题是“二次函数的图象和性质（复习课）”（苏科版《数学》（九年级下）第六章第二节）．笔者认为从这一节课中集中反映出了当前影响中学数学课堂教学质量的若干问题，本文拟以研究的视角对这一节课的教学思路进行点评，并对构建高效的中学数学课堂教学的实践阐述自己的观点，以期与同行共商．