浅谈前后整体间的联系和区别

小学语文教学大纲指出:“讲读课文要处理好部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这里的两个整体之间有何联系?有何区别?在阅读教学中很有必要弄清这两个问题。为了弄清这两个问题,首先必须知道前后两个整体的具体内容。一般地说,我们在指导学生学习课文时,应该让学生把整篇课文读一读。

给学生一个比较科学合理的语文分数

学生语文分数的评定,传统上采用“三三四”的方法,即平时得分和期中考试得分各按30％计算,期末考试得分按40％计算,然后累计得出学期总分。笔者认为,这种评分法固然有一定的道理,但也存在着一些缺点。第一,平时、期中、期末的分数比例分配欠合理,其中试卷得分占70％,因而这种方法偏重于以试卷定分数;第二,平时分数的记分比较笼统,没有一定的分数项目;第三。

谈谈课前导语的设计

设计课前导语,为的是吸引学生的注意力,以及让他们更快地进入到课文的意境之中。当然,要想设计出一个好的课前导语,并不是一件简单的事。请看下面一例。一位教师教学《月光曲》的课前导语是这样的:同学们,“月光曲’是一首世界名曲。这首曲子曲调优美、感情强烈。世界各地每一时刻都有人在演奏这首曲子。你们知道这首曲子是谁谱写的吗?