乡村“网红”张爷爷

一阵美妙的旋律从远处传来。是什么声音这么动听?我忍不住走上前去,原来是张爷爷在拉二胡。曲声时而悠扬婉转,像春风拂面;时而急促雄壮,像万马奔腾。张爷爷面前架着一部新手机,专注地拉着二胡,脸上挂着笑容,陶醉其中。

兴趣阅读,活化课堂——小学语文小说阅读教学

伴随着我国教育教学领域的不断发展,现阶段有越来越多教育工作者已经开始针对课堂教学效率的提升进行课堂优化,旨在能够通过提升课堂质量帮助学生提高语文知识学习效率,增强个人语文综合素养。在语文阅读能力的培养过程中,教师要明确意识到阅读活动对学生带来的影响,在阅读教学中加入全新元素,吸引学生的阅读兴趣,使学生认真投入语文阅读活动,本文以语文小说阅读教学为例,对学生阅读习惯培养过程中面临的问题及兴趣阅读教学优化方式列出几点详细观点。

跟团游不如不旅游

最近,我又看到了关于旅行团的负面新闻——丽江一个旅行团的导游私自安排收费项目,还威胁游客;广州有针对老年人的低价团,游玩走马观花,大量时间花在购物上;山东还有免费的看房旅游团,以免费为卖点,其实是想让人买房……不过,我从没参加过旅行团,因为爸爸妈妈总是说一跟团游不如不旅游。

聪明的小青蛙

烈日炎炎,小池塘的水都烫了,这下可忙坏了池塘里的小动物们。小鱼游到了树荫处;小虾躲进了水草里;小乌龟爬上岸,钻进了岩缝中……这时,荷叶上传来了叹息声,原来是两只小青蛙热得不行了。

单元视域下略读课文的教学及思考--以《天晴了的时候》教学为例

统编本教材从三年级开始,课文有精读和略读之分,略读课文往往出现在单元的末篇。在实际教学时,有些教师往往会出现对略读课文的教学功能定位不准、目标模糊不清等问题,要么把略读当作精读来深教,要么当作自读放手不教。略读课文到底教什么,怎么教,教到什么程度?笔者以四年级下册《在天晴了的时候》教学为例,谈谈略读课文的教学价值与教学设计。