浦口区人民小学贫困家庭学生心理调查报告

以南京市浦口区人民小学的贫困家庭学生为样本,通过调查发现,因为家庭经济的拮据,使贫困家庭学生的心理或多或少地存在某些不协调的现象。社会、学校和家庭应努力为贫困家庭学生创造有利于他们健康成长的土壤和环境。

激兴趣 促积累 明方法——关于小学习作教学的几点思考

写作能力是学生语言表达能力的体现。在小学语文教学过程中,培养学生的写作能力一直是重要的环节。教师在课堂上经常会看到学生不愿意写作文,不会写作文的场景,如何利用习作教学来解决这样的问题成了很多教师探索的目标。本文将结合我自身的教学经验来谈一谈如何做好小学语文习作教学工作。

如何有效开展小学数学课堂的“合作学习”

《数学课程标准》提倡有意义的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习.合作学习是较"个体学习"与"竞争学习"更优化的学习方式.当个人操作无法完成时,个人探索有困难、需要帮助时,意见不一、引发争论时我们就需要合作.系统利用教学中动态因素之间的互动,给予学生积极参与、合作交流的时间和空间,努力培养学生的合作精神和合作技巧.数学课程标准指出,数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,要在有限的教学时间内让学生得到充分发展.因此,如何提高课堂教学中合作学习的有效性,在当前课程改革中必须引起我们足够的重视.

小学生英语自主学习能力培养

在小学英语教学过程中要注重对学生学习方法的教授,让学生能在英语的学习中把握学习的方法,增加学生自主学习的能力,这种＂授之以渔＂的教学方式能让学生增加英语学习的乐趣,提高学习英语的积极性,实现小学对英语教学的新课标要求,提高小学生的自主学习能力。

在小学科学教学中对学困生开展心理健康教育

长期以来,在学校各门学科教学过程中,学困生都是一个让任课教师头疼的"老大难"问题。随着新课程改革的推进,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中来,学困生的教育教学问题也是教学工作的重中之重,"学困生"的转化工作越来越受到关注。

激活思维,优化英语课堂教学

恩格斯说过"思维着的精神是地球上最美的花朵"。一堂英语课,如果能把学生学习英语的积极性调动起来,把学生的思维充分激活,一堂精彩的课堂也就会应运而生。身为课堂教学的组织者和引导者,我们要树立培养学生思维能力的意识,要通过各种途径来激活学生的思维。本文从英语思维的重要性方面,结合平时的教学案例,探讨了小学生英语思维能力的激活与培养途径,意在优化英语课堂教学,为小学生终身学习英语、使用英语打下良好的基础。

语文课外作业的现状调查及应对策略

语文课外作业是语文教学的延伸,在教学中有着不可替代的作用.然而,笔者目前所带班级的语文课外作业完成情况不容乐观.这不仅制约着学生语文水平的提高,还严重影响着学生语文成绩的提升.本文以问卷调查为基础,详细地分析了笔者目前所带班级语文作业现状,从作业的分层设计和教师对作业的评价等方面提出解决的策略.

从“细”处着手,让“对话”更有质感--以苏教版语文五年级教材为例谈文本细读

教师细读文本,精选内容,提炼文本教学的核心价值,引领学生品味文本,能使学生充分体会文本丰富的内涵,感受语言的魅力,进而促进阅读教学品质的提升。因此在阅读教学中要实现教师与学生的有效对话,教师应在细读文本上下足功夫,扣准文本细节,有计划、有目的地进行阅读教学。在这样的阅读教学中学生的言语意识才会被慢慢唤醒,老师、学生、文本之间的对话才会富有质感,才能真正有效。

小班化教学中学生思维的深度参与——基于“理解类型层次理论”的《小数乘整数》案例分析

小班，因为班额少，教师在课堂管理上花费的时间要少一些．同时，小班额也给学生带来较大的活动空间，教师和学生之间可以进行更多的互动．在数学教学中，小班的优势应该体现在引导学生思维的深度参与，注重思维能力的培养．因为学生在数学上的收获其本质就是思维得到发展．

如何掌握投、接软垒球的正确方法

一、设计思想 体育来源于生活,生活中处处有体育。因此,本课结合该段学生的生理和心理等特点,以故事导入投掷软垒球的教学内容,把教学情境＂生活化＂,把学生引入一定的情境之中,为学生开拓一个广阔的想象空间,依托情境,变枯燥单一的教学为妙趣横生、兴趣盎然的学习,让学生在愉快中学,在投入中练。让学生以游戏为载体,自然地过渡到软垒球的投掷练习中。

利用爱心小队提升外来务工人员子女学业水平的探索与实践

随着南京改革开放不断深入和城市化进程的加快,来自全国各地的外来务工人员也不断增加。教育规划进一步深入,我校作为原城区的三所老小学之一,成了江浦街道外来务工子女集中入学的学校。绝大部分外来务工人员子女由于半途插班、自身的方言较重、家庭文化水平比较低、家庭子女数多于两个等多方面原因,其成绩基本处于班级的中、下游水平。基于此,我们提出＂爱心小队＂的概念,开展＂如何提高务工人员子女学习学业水平？＂专题研究,并以＂爱心小队＂为平台,利用同伴互助的学习方式,遵从＂以人为本＂的教育理念,

精心设计练习,为数学课堂添彩

练习是教学过程中学生自我学习的主要形式,是一个把教材知识结构转化为自己的教学认知结构的过程。在小学数学教学中,无论是数学知识的探索与获取,知识的理解与巩固,技能的形成与熟练,还是学生的数学思考方法、解决问题策略的体验与丰富,以及学生学习数学情感和态度的取向与体验,都是通过练习,通过对具体数学问题的解决来实现的。因此,不论是＂新授课＂＂练习课＂,

教师专业发展:校长的第一要务

教师专业发展的出发点和归宿点都在学校,这就意味着校长是推进教师专业发展的"第一责任人"。校长要以价值提升教师的专业发展,以师德建设为教师的专业发展保驾护航,以目标激励教师的专业发展,以研修团队引领教师的专业发展,以科研指导教师的专业发展,以活动促进教师的专业发展,以情感感染教师的专业发展。

激活思维,优化英语课堂教学

恩格斯说过“思维着的精神是地球上最美的花朵”。一堂英语课，如果能把学生学习英语的积极性调动起来．把学生的思维充分激活，一堂精彩的课堂也就会应运而生。身为课堂教学的组织者和引导者，我们要树立培养学生思维能力的意识，要通过各种途径来激活学生的思维。本文从英语思维的重要性方面，结合平时的教学案例，探讨了小学生英语思维能力的激活与培养途径，意在优化英语课堂教学，为小学生终身学习英语、使用英语打下良好的基础。

我还是不明白——教学“圆的认识”后的引申性思考

根据课堂观察发现,想在课堂40分钟内让每个学生“学会”已不易,而想要达成“会学”的目标预期就更不容易了。在教学实践中,经常发现有些学生在经过独立思考、合作交流后仍然会说:“老师,我还是有些不明白。”本文通过阐述推行“教学三思稿”的方式,来培养学生的课外自主学习意识与解决问题的能力。

“学”起因于“为什么”--“因需而教”策略浅析

在教学中,教师要把握学生的知识经验基础,根据学生已具备的认识适时调整教学路径,寻找新的探究点,顺应“学”的需要;要了解学生存在的疑惑,帮助学生解答疑惑,从而使他们的认知上升到思维层面;要保持学生内在的探究欲望,使学生由学会走向会学。

循课文之径,找随文练笔切入点——苏教版小语五下读写结合例谈

一、关注单元整体,学习布局谋篇教材中各单元的课文之间有其内在的联系。苏教版小语五下第四单元共有三篇课文：《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》,都属于状物散文,三篇课文在布局谋篇上独具特点,是值得切入读写结合训练的好材料。

《广玉兰》(第一课时)教学实录及点评

一、基于学情,检查预习1.检查生字掌握情况,听写词语。师:刚才,老师在下面看到有人将内涵的'涵'字右边击字框里写成了'水'字,正确的应该写成'点、提、撇、点',跟老师写里面的笔画。师:跟老师一起写'圆茎'的'茎'字。茎是植物的中轴部分,'草字头'下面是'经过'的'经'字的右半边。师:我们不仅要把字写正确,而且要写美观。看生字,老师想给'蕊'字提点意见。