江苏南京市浦口区2023年小学数学毕业考试试卷

一、看清数据,巧思妙算(略)二、用心分析,细心填写1.2023年“五一”假期期间,南京市景区、乡村旅游和文博场馆等文旅场所接待游客总量达905.25万人次,较2022年同期增长123.08%,较2019年同期增长45.42%。其中,景区接待游客量达590.42万人次,较2022年同期增长144.09%;文博场馆接待游客总量达37.88万人次,较2022年同期增长254.11%。

基于沉浸式VR的区域教学资源应用现状调研——以南京市浦口区为例

本文以南京市浦口区为例调查分析区域沉浸虚拟现实技术教学资源现状与需求,分析存在的问题,提出调动一线教师开发基于沉浸虚拟现实技术的教学资源与推进区域教学改革与创新的思路。

农村学校教师队伍发展的挑战与应对——以南京市浦口区为例

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。2018年1月,中共中央国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,明确提出:"在培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜,优化乡村青年教师发展环境,加快乡村青年教师成长步伐。为乡村教师配备相应设施,丰富精神文化生活。"南京市浦口区地处江北,紧邻国家级新区——江北新区。

例谈初中化学教学中学生科学思维发展

发展科学思维,强化创新意识是初中化学的四大课程目标之一。要发展学生科学思维,教师必须明确科学思维与科学知识、日常思维、哲学思维之间的关系,主动担当发展学生科学思维职责,在教学中做到目标明确、系统规划、统筹安排、分步实施,明晰科学思维发展的线路图,使科学思维可授、可评、可操作,使科学思维发展最终转为学生的学习力。

彰显跨界思维的童漫作文教学

随着教育改革的深入,跨界思维在各个领域都受到了广泛的关注。在童漫作文教学中,跨界思维的应用不仅可以提高学生的写作能力,还可以培养学生的创新思维和综合素质。童漫作文从培养儿童的跨界思维出发,跨素材之界、跨学科之界、跨时空之界,引导学生进行写作活动,这样不仅能激发学生的写作兴趣和积极性,而且能调动学生的生活经验,让学生乐于写作、学会写作。

核心素养导向的虚拟课程资源二次开发:价值、原则与路径

教育数字化转型背景下,数字资源成为促进教学改革的要素。《义务教育课程方案(2022年版)》强调“要创新实验教学组织方式,强化增强现实、虚拟现实等技术手段在教学中的呈现”,并建议教学实施过程中注重对模拟实验、虚拟仿真实验的设计与运用。笔者在调研中发现,虚拟课程资源的运用,使得课堂教学减少了学习对场地、材料与设备的依赖,但目前优质虚拟课程资源相当匮乏,产品配套资源并不符合学科逻辑,还不能很好地体现育人价值。

指向模型意识的测评实践与思考

模型意识是小学阶段重要的核心素养表现,它打开了学生认识世界、探索世界的大门。蔡金法教授等人认为数学模型意识的培养有利于小学生理解数学概念对应的现实意义,小学生借助现实生活和现实情境帮助自身理解数学概念,体会如何运用所学数学知识解决现实问题。模型意识的培养融入数学教学内容的各个领域,融入课堂、反馈、作业和测评中。本文对教师如何将模型意识培养与测评相结合,有效促进学生数学思维能力、分析问题能力、解决问题能力、创新能力的提升,进行了思考和实践。

基于混合现实技术的体验式教学课例研究

在教育信息化2.0时代,依托现代信息技术创设虚拟环境,已成为科学类学科支持探究活动、增强学习体验的重要手段。研究者以“认识骨骼”一课为例,整理了基于混合现实技术(以zSpace平台为支撑)开展的体验式教学课例研究过程,呈现了备课与思考、试讲与反思、改进与探索、完善与检验,最终达成良好教学效果的具体研究流程,并形成了值得推广的基于混合现实技术的体验式教学模式:探究体验、体验反思、抽象概括、迁移应用及再体验的良性循环。

混合学习空间:“三段六模块”双线融合教学模式构建实践

网络信息技术的发展,使学习空间从传统的物理教室向物理与虚拟混合、线下与线上融合转变。混合学习空间的网络化、智能化、交互化对学生学习的影响,必将引发教育教学的重大转型。本文结合区域信息化教学实践,从混合学习空间教学理念的重塑、教学支持系统的构建、教学模式的创新、教学案例分析等方面探索了混合学习空间支持下的教学结构变革。

科学课交流研讨的常见问题与教学策略

科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程。兰本达教授的“探究-研讨”教学法是我国20世纪小学自然教学改革的“火种”,对小学科学课程改革产生了深远影响。时至今日,在实际教学中老师们越来越深入认识到“探究”的重要性,但是课堂中经常出现探究活动走过场的现象,显得有形无神,究其原因多是科学思维没有在探究中真正发生。教师对“研讨”的价值认识不足,对学生交流研讨的质量关注偏少是重要的原因之一。

从儿童立场出发,深耕细作区域课程游戏化实践之路

成尚荣在《儿童立场:教育从这里出发》一文中提出:儿童立场的核心是发现儿童和引领儿童。自2014年江苏省教育厅启动幼儿园课程游戏化建设项目以来,浦口区确立了“一个立场、两个支点、一条路径”的建设思路,即坚持儿童立场,以课程建设和教师专业发展为支点,以课程游戏化项目建设为路径,彰显行知教育特色,深入推进区域学前教育高质量发展。2021年浦口区成功申报江苏省课程游戏化项目,区域更加坚定地站在“相信儿童、尊重儿童”的立场上,深入贯彻《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》和《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》(以下简称《意见》),从观念更新、转变教研、挖掘资源、课程实践、区域协同等方面,共同探索“更加规范、更高质量、更深内涵”的课程改革实践之路。

基于计数单位,感悟运算的一致性--以“异分母分数加减法”为例

2022年版课标明确提出:“通过整数、小数、分数的运算,进一步感悟计数单位在运算中的作用,感悟运算的一致性。”那么,在平常教学中如何打通整数、分数、小数运算之间的联系,体现数的运算的一致性,进而在课堂教学中让学生体会运算的本质?下面以苏教版教材五年级下册“异分母分数加减法”为例进行设计与说明。

道德与法治学科劳动教育的融入

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出:"把劳动教育纳入人才培养全过程……与德育、智育、体育、美育相融合……促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。"

跨学科整合理念下的初中英语语篇教学

跨学科整合理念下的初中英语语篇教学应着重培养学生的阅读素养和写作能力,积极参与活动,激活已有思维知识和经验;关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力;鼓励学生积极的生活态度,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高学生的人文素养。

例谈初中化学新授课与复习课的功能定位

复习课是考前的主要课型,复习课与新授课应有不同的教学功能。新授课围绕某一知识点创设情境、了解知识的形成过程、多角度分析与研究,此时学生解决问题的能力较差。复习课是在新授课的基础上,对学生的困惑进行再梳理,提高熟悉度,再概括,提高统领性,再总结,构建新的解决问题的思维模型。复习课应着眼于学科方法、思维、能力为发展主线。

提升初中英语课堂学生参与度的有效途径

课堂参与度是衡量教学是否有效的重要指标,其包括参与课堂学习的学生比例,也包括学生参与课堂的时间。怎样提升初中英语课堂学生的参与度呢？准确了解学情,设定适切目标;利用学生心理,巧设教学活动;积极引导评价,营造和谐氛围不失为三种有效途径。

基于小组合作学习的初中英语写作教学探析

写作教学是初中英语教学的重点和难点。本文针对写作教学中存在的问题,结合案例探讨教师如何有效指导学生开展小组合作学习,激发学生写作热情,提升学生写作水平。

静候花开——从小班幼儿的“不守规矩”说起

下学期小班的幼儿经过近一年的幼儿园的学习与生活，已基本能适应课堂教育教学活动。但每个班级都会有一两个坐不住的幼儿，特别是在进行公开课、家长开放日活动时，这些幼儿就更加兴奋。执教者往往会请一名配班的老师坐在他们旁边时刻关注着，一旦出现以上的情况，老师会及时纠正他们的行为，保持教学有序地进行。但我们发现，这样的做法只是维持了课堂教学的进行，这类幼儿的行为虽得到了及时的制止，但对他们的发展却没有任何帮助。我尝试对这些幼儿进行了观察与研究，竟然收到了意想不到的效果。