幼儿园美术绘画教学策略刍论

美术绘画活动不仅可以发展孩子的观察能力、思维能力、审美能力、创作能力,还能陶冶孩子的艺术情操。教师要从幼儿兴趣、年龄特点等要素出发,在课堂组织过程中善于提问,注意各环节组织实施要点,以达到美术教学目的。

在儿童心中融入那片绿——幼儿园生态种植的新探索

幼儿园种植活动为幼儿提供了接触自然、探索自然的机会。然而,在种植活动中存在一些误区：重视观赏作用,忽略教育功能;知识灌输多于自主探索,幼儿不能与植物进行深入“对话”,致使种植园地沦为一种摆设。江苏省南京市浦口区浦园路幼儿园（以下简称“我园”）尝试开展以幼儿为主体的生态种植活动,从本土资源出发,挖掘种植活动的探究价值,让幼儿亲近植物、亲自管理、目睹变化,将学习与教育融入真实的自然,使幼儿收获自信、快乐。

幼儿科学探究活动中的教师角色刍探

当前,幼儿学习科学的模式应从传统的接受式教学转变为探究式教学。在幼儿科学探究活动中,教师应是课题的创设者、开发者,幼儿学习的引导者、参与者,幼儿探究性学习活动的反思者。

美工室环境打造——幼儿视角

本年度将开设环境创设专栏,每期剖析幼儿园空间创设的某一点或某种方法,希望能给创设中的疑难问题提供解决方案。您如有好的案例也可以给我们来稿。

通过个案分析寻找幼儿创造教育的契机

幼儿创造教育是现代教育体系中新的组成部分之一，是依据创造学原理，通过一定的教育途径对幼儿进行创造性思维训练，开发幼儿创造力的教育。对幼儿进行创造教育的目的在于激发幼儿的好奇心、求知欲以及敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象；培养幼儿思维的流畅性、变通性、独创性以及初步的创造技能和良好的创造个性。

幼儿区域游戏中材料投放策略探讨

游戏材料是区域游戏重要的组成部分,是幼儿与游戏直接接触的物质基础。游戏材料不仅能丰富幼儿的游戏形式与内容,还可以激发幼儿的游戏兴趣和参与动机。教师应认真观察幼儿实际参与区域游戏的情况,合理地分析游戏材料投放状况,投放生动有趣、合理有效、层次鲜明并适宜发展的游戏材料,促进幼儿在区域游戏中健康快乐地成长。

孩子和沙子

玩沙是孩子们最喜欢的游戏，在沙池里，他们修长城、建城堡、挖地道……沙子给孩子们带来了无穷的乐趣，满脸的欢笑。阳春四月，太阳照在身上暖洋洋的，阵阵春风拂来，顽皮的沙子不时地捉弄着孩子，孩子和沙子问的一场较量也悄然开始了……

学生心理健康教育的实践与思考

学生心理健康的影响因素众多,心理健康问题的表现形式多样。要处理好父母与学生、教师与学生、社会环境与学生三对主要关系,使学生的心理发育正常、健康,为学生的成长奠定良好的心理基础。

聚力科研，助推幼儿园特色发展

教育事业要发展,教育科研需先行。为了实现"园所有特色,教学有特点,幼儿有特长"这一办园目标,我园聚力科研,以幼儿科学教育研究为引领,促进幼儿园特色发展。打造自主、自然的科研平台,成就教师科学教育之情教育科研是一种实践性研究,要着力解决教师在教育教学过程中遇到的真实问题。

由主题《有趣的平衡》引发的探究

案例背景： 在开展园本主题《有趣的平衡》时引起了幼儿极大的兴趣，我班围绕幼儿感兴趣的“平衡”现象从幼儿的发现中生成课题，在班上已开展了“生活中的平衡”和“运货物”等系列活动，积累了相关的经验。幼儿知道了人的身体存在着平衡现象——人活动时如果重心不稳，身体失去平衡会摇晃、跌倒，并在“运货物”活动中充分感知了物体等重与平衡的关系。