让数学课堂充满数学思想——例谈“转化思想”在小学数学教学中的运用

转化思想是一种重要的数学思想方法,在教学中,可以运用“转化思想”化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形,从而提高学生的解题能力、数学素养。为后继发展打下扎实的基础。

扎根生活之土促进自我成长——小学综合实践活动课堂构建初探

小学综合实践活动课程是培养学生综合素质的重要途径,本文旨在探讨小学综合实践活动课堂构建的重要性、存在的问题以及解决对策。通过教师角色的转变、学生自主参与的培养以及家校共育的推进,构建小学综合实践活动课堂,可以促进学生自我成长。希望通过本文的介绍,可以为小学教师提供一定的参考。

小学数学“解决实际问题”教学的几点思考

解决问题的教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位,是小学数学教学的重点难点,本文从主动审题、数量关系分析、掌握解题策略、注重练习设计几方面谈谈笔者的几点想法.

教师队伍高质量建设的“四才”方略

教师发展对学校的整体发展至关重要,教师队伍建设是一个过程性行为,因此需从优化教师队伍结构、提高教师队伍整体素质出发,制订并实施教师专业化发展计划。首先,积极主动,优质“选才”。深入各学段,做好人才需求沟通工作,掌握教师业务状况,每学期期中考试后,制订人才需求计划,遵循“任人唯贤、回避亲属”“公开、公平、公正”和“优胜劣汰”等原则.

对话:让农村家校共育“接地气”

扎根乡村的教育者,对乡村教育有宏伟的目标和理想。然而乡村的家长们普遍文化水平较低,对孩子的教育缺乏足够的重视和科学的理念。为了缓和这样的局限和冲突,农村学校应有对话思维,让农村家校共育“接地气”。首先,要以“对话问题”探寻突破点。学校要主动“到农村去”,到每个孩子的家里看一看,问一问家长的真实需求,了解目前的家校共育还存在什么样的问题。

在确定单位和实际测量中建构面积概念

教学"面积和面积单位"时,有两处难点,一是怎么建立准确、稳固的面积概念,二是在制定面积单位时,选用什么作为面积单位,面积大小和面积单位的度量过程与结果有什么关联。教学时,教师应引导学生在面积单位确定和实际测量中有效建构面积的概念。

为“特殊儿童”教育保驾护航

“特殊儿童”参与普通学校教育,是将“特殊学生”包含在教育、物理环境及社会生活中的一种积极的教育形式。大多数特殊儿童在普通学校里学习生活时,由于其智力或行为的特殊性,教师往往只是“放任”。作为教师,在心理上觉得“特殊”,但却经常只能使用“一视同仁”的方式来对待。

玩转儿歌学拼音

汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务,但汉语拼音是抽象的符号,既不表音也不表意,再加上一年级学生年龄小,不易识记。如何使汉语拼音教学富有趣味,更容易被学生接受呢?在课堂实践中,教师感受到,儿歌以其儿童化的语言、朗朗上口的节奏感能迅速被孩子们接受,在拼音教学中营造有趣的课堂,起到事半功倍的效果。

寻“需”渐进,让阅读教学“乐”起来

语文教学要的就是关注课标与教材落实之需：让学生学＂标＂所需,学我所需,学中有乐;让教师教＂标＂所需,教生所需,教中有乐。师生一起走进文本、共同理解文本、引导学生感受文本。学生与文本对话、与伙伴和老师对话。这样的主题式教学,则能很好地让师生都在阅读中寻找到所需,在质疑中有获,在交流中学法,在拓展中体验快乐。

美丽乡村行 共筑家国梦

一、教育背景党的二十大报告提出,全面推进乡村振兴,坚持农业农村优先发展,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态组织振兴,巩固拓展脱贫攻坚成果,扎实推进乡村振兴。“大梦想”牵着“小梦想”,个人的梦想只有融入国家的、民族的梦想才更有意义,乡村全面振兴需要我们共同助力。农村小学学生对家乡的山山水水非常熟悉,对家乡的未来有着美好憧憬,对乡村振兴有一定的使命感。

落实课堂观察,助力教学相长

课堂是教师推行教育理念、实现知识传播、提升学生能力的主阵地.长期以来,我们在教学活动的研究中,倘若忽视课堂观察这种方法,容易导致教研活动流于表面.追寻理想的观课、评课方式,聚焦学生,帮助教师改进课堂教学的模式,实现教学的不断优化,同时帮助参与课堂研讨的其他教师实现专业成长,离不开科学有效的课堂观察.课堂观察的价值在于明确学生能力生长点,在于亲历学生的学习过程、记录学生进步痕迹,从而反推教师的教学策略是否有效.落实课堂观察,有助于对教师的课堂教学进行精准的评价,帮助所有参与教师提升教学思想,树立更为成熟的教学观念,优化教学过程设计,最终促进教师教学能力的发展,使得学生学习落地,学习更加扎实高效,以达到课堂教学质量提升的根本目的.

当新手邂逅"童言"

2019年参加工作的我,是一个不折不扣的教学新手.每一天都会有许多的措手不及和意料之外.作为新手教师,我越是努力工作,越能清晰地认识到自己的欠缺.于是,我从书本中学习理论,向前辈请教经验,听公开课学习教学方法……但最有趣的,还是和学生的交流,他们的"童言"总能猝不及防地引发我的思考.

第三声,还是第四声?

晚间备课时,我一如既往地读读课文,听着课文录音,验证着自己是否将每一个字音都读准确了.然而,在遇到"难以计数"这个词语时,我困惑了.《教学参考用书》中明确写出了应该读"shǔ",可录音中却清清楚楚地读着"shù".带着疑惑,我开始了"声调之旅",咨询着我身边所有"不会说话的老师",终于得出了答案——"难以计数"中的"数"就是读"shǔ".为了纠正以及提醒我自己,我特意在书上做好了标记.

统编本教材插图特点及运用策略窥探

插图是教材的一部分。相比其他版本,统编本教材更注重"图说"作用,几乎每页都配有插图。研读插图,我们可以发现在内容、色彩上有了更大改变,不仅融入了中国传统元素,还贴近教材内容。在具体教学中,巧妙运用插图,既能帮助学生理解课文内容,而且还能彰显课堂趣味。笔者以统编本教材一年级为例,浅析插图特点及其运用策略。