关注基础 凸显核心——2018年江苏省南京市中考试卷第26题解法赏析及教学启示

2018年江苏省南京市中考试卷第26题是整份试卷的几何压轴题,题干表述言简意赅,以正方形为背景,构图自然妥帖,又为学生所熟悉,试题从定性分析到定量刻画,通过考查学生对基本图形的识别,关注学生的数学核心素养.通过此题的考查,可以很好地引领几何课堂教学.文章从试题的命题立意、解法赏析、拓展研究、教学启示等方面进行思考.

初中数学小班化教学中学生主体性的探讨

随着社会经济的发展和时代的进步，现代教育由关注“量”转变为关注“质”，对于学生的学习和发展也有着更高的要求。学生不仅要在德、智、体、美、劳方面全面发展，还要培养鲜明的个性和独特的创造力。小班化教学无疑是非常符合现今教育要求的，班级人数的合理控制有利于教师更好地进行教学，兼顾每个学生，充分发挥学生学习的能动性，提高课堂教学的整体水平和教学质量。初中数学与生活有着千丝万缕的关系，学好数学有利于培养学生良好的思维能力，也有利于学生解决生活中与数学相关的难题。因此，学好初中数学对于学生发展有着重要意义。同时，在数学小班化教学中突出和发挥学生的主体性也是非常必要的。本文进行了相关的研究和调查，仔细论述了在初中数学小班化教学中发挥学生主体性的意义和具体方式。

初中生物作业的多样化设计

传统作业形式单一、枯燥,已逐渐偏离了新课程改革的教学目标。在此背景下,一些新颖的、独特的作业形式如雨后春笋般出现在教师面前,并以其独特的魅力受到了广大教师的一致好评。在初中生物教学中进行多样化的作业设计,旨在提高学生的作业兴趣,推动初中生物教学的可持续发展进程。

优化作业设计提高道德与法治作业效能漫谈

道德与法治是一门致力于培养学生高尚的思想道德品质与良好的法治素养的活动型综合课程。文章从明确作业设计目标、作业内容设计生活化、作业设计类型多样化等方面,对优化作业设计、提高道德与法治作业效能进行探讨,旨在提高学生的作业兴趣,改善学生对道德与法治学科的看法,促进学生学科核心素养的提高。

整合乡土历史资源,激活初中历史教学

乡土历史是历史教育的组成部分,它不仅是悠久历史、民族灵魂的缩影,更是培养学生爱国主义情怀的有效素材。随着新课程标准的改革和推进,多种途径的乡土资源教学探索正如火如荼地开展。事实证明,在历史教学中整合乡土历史资源进行教学,能进一步丰富教师自身专业知识,激发学生的爱国情感、培养学生的综合实践能力,提高教学质量。

优化课堂提问设计,让语文阅读课教学更有效

课堂提问是语文阅读课教学中的常用方法和必要手段。只有选择恰当的提问时机,把握好提问的难易度,严格控制提问的数量和质量,并及时积极评价,才能激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂教学的热情,启迪学生的思维,使他们在课堂的每一分钟里,都充满强烈的求知欲望并迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。

潜心设计 移情激趣——例谈教材情境优化的尝试与思考

数学教材创设了各类情境,以激发学生探索学习的热情,帮助他们成为学习活动的主体.作为教师,应从学生的实际 出发,研读教材,领悟编者意图,用心优化教材情境,使教材情境更具趣味化和生活化,从而达到“移情激趣”的效果.

多元评价让小班英语课堂小组合作“靓”起来

本文通过分析小班化教学的必然趋势,探索小班化教学小组合作学习策略,运用多元化评价机制来促进小组合作学习的有效性,从课前小组预习评价,课内小组活动评价,课后小组互助评价三个方面来阐述实施小班化教学的策略及取得的一些良好效果。

层层设问 追本溯源 自然生长——一节解题教学课的设计历程与思考

作为南京市中数会年会（初中专场）的传统活动之一,新晋市学科带头人要开设展示课,笔者有幸执教了题为＂线段和的最小值问题＂的一节解题教学课.现将本节课的教学设计的历程与思考整理成文,与各位同仁交流.美国数学家哈尔莫斯称：＂数学的真正组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏.＂数学解题的重要性正如波利亚所言：＂掌握数学就是意味着善于解题.＂笔者一直对解题教学颇感兴趣,恰逢此次公开课不限主题,自然很想尝试一下.

浅谈如何引导学生善于质疑问难——以《我的叔叔于勒》为例

质疑问难，格物致知，是学生在阅读过程中产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态促使学生具有强烈的探究意识，积极思维，不断提出问题和解决问题。质疑问难意识和能力的培养，是提高语文素养、培养创新能力的重要途径。我们要努力让学生保持一个怀疑求真的态度，引导学生掌握技巧，训练质疑方法，培养创新思维，做个细心的人，留心观察生活，认真阅读教材，捕捉问题，敏锐发现问题。

设计“有意” 自然“无痕”——例谈课本情境导入的优化

教材中创设了各类问题情境,引用了许多真实生活事例,并设计了众多有趣而富有数学含义的问题,有利于展现数学与现实生活的联系,突出实际生活“数学化”的过程.教师不应机械地教教材,而应反复研读各种版本教材,揣摩编写者的真实意图,站在更高的高度智慧地整合教材,使教学更贴近生活实际、贴近学生的已有经验.那么,如何对教材上的问题情境进行优化？

加强听说读写训练，提升作文教学效果

当前,由于不少教师只注重阅读教学的研究,对作文教学缺乏整体规划,加之自身读写能力不足,学生读书看报少等原因,作文教学成了语文教学的'软肋'。笔者根据自己的教学实践,从'听、说、读、写'等方面做了一些尝试和探索,学生的作文能力得到了较大的提高。

也谈劳技课程中教师的教学语言

劳动与技术课程是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。它强调每个学生都要通过现实的亲自操作过程获得直接经验,掌握技能方法,提升能力。在有限的课堂时间里,教师必须精心设计自己的课堂语言,用最精炼的语言获得最佳教学成效,从而让学生获得充足的实践操作时间。

初中生物教学三部曲

课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，才能达到或超出预期的教学效果。笔者在教学中尝试兴趣培养，采用引导式教学，将社会实践带入课堂积极研究，从而培养学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。

以趣味盘活初中思想品德课堂

在课程标准的深入推行下,高效教学和注重学生综合素质教育成为当前教育改革的目标。当课堂气氛沉闷,教学枯燥无味时,学生对学习的兴趣和积极性就会下降,课堂效率自然不高,更谈不上对学生综合素质的培养了。本文就提高初中思想品德课堂趣味性的有效措施作简要分析。

例谈初中生物学概念教学的有效策略

教育部2022年4月颁布的《义务教育生物学课程标准(2022年版)》以7个学习主题来系统构建生物学课程结构,每个主题包含若干生物学重要概念,其中内容要求部分以大概念、重要概念和次位概念的形式来呈现相应的概念体系。教师应依据课程标准的要求,充分发挥课堂教学改革主体作用,切合初中学生的认知特点,围绕大概念和重要概念精选恰当的教学内容和活动方式,让学生能够主动建构、深入理解和迁移应用重要的生物学概念,进而能用科学的思维方式和探究方法,在新情境下探讨和解决相关生物学问题,在此过程中,发展学生的核心素养中。本文以“植物的呼吸作用”一课,例谈基于生物学核心素养发展的概念教学实践。

道德与法治综合课程开发的原则与切入点

在中国古代教育体系中,学校教育主要承担着德育的功能,目的与职责在于道德教化。孔子认为,成为君子的首要条件是道德品质修养,所以才有“仁者,爱人也”;孟子认为,教育对个人最终目的在于扩充善性,所以才有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的“大丈夫”理想人格。

做实过程,优化管理,提升质量

质量是学校的生命线。衡量一所学校办学质量的因素很多,其中考试成绩是相当重要的指标。诚如别人说的那样,只有分数,学校没有未来;没有分数,学校没有明天。若要提升质量,必须要做实做细教学全过程,优化教学管理,加强德育教育。做好"四精四必"是提高质量的有效措施所谓"四精四必"。

编制和使用教学案要规避的若干问题

教学案是将教师的教案、学生的学案有机结合的一种文本。其核心是教师在充分研究课标、考纲、学情,广泛搜集资源的前提下,整合教材,编写指导学生解读教材的相关学习活动,以帮助其掌握知识,培养能力。教学案通常包括学习目标、学习重难点、学法指导、学习过程几部分内容,其中学习过程是教学案的主体部分.

提升校长课程领导力之刍议

课程是指学校学生应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。校长是课程施行的领导者,肩负有重要的责任和使命。校长的课程领导力是指校长从学校实际出发,按照国家和地方的要求,科学组织开发、实施和评价课程的能力。主要包括课程的思想领导力、课程的规划领导力、课程的开发领导力、课程实施的领导力、课程管理的领导力、课程评价的领导力。