校内志愿者如何为农村特殊群体学生服务——以江苏省南京市溧水区石湫中心小学“希望来吧”为例

一、什么是“特殊群体学生” （1）农村留守儿童。江苏省南京市石湫镇位于南京东南部，溧水区西南部，由于地处农村，存在一定数量的外出打工青年，他们将孩子留在家中让老人照顾，这些孩子成为留守学生中的一员。而在农村，很多老人都没有文化，对孩子的照顾也仅限于对温饱的关注。

游戏在小学英语阅读教学中的有效应用研究

游戏作为小学英语教学中一种常用的方法,在课堂教学师生互动中扮演着重要角色。近年来,阅读教学在小学英语教学中的地位日益突出,如何帮助小学生培养相对良好的英语阅读的能力,形成良好的英语阅读习惯,也逐渐成为一项重要的任务。本文力图以小学英语课堂中常用的教育游戏为切入点,针对游戏分类及具体游戏在小学英语阅读教学中的使用,并结合实际案例,具体探讨游戏在小学英语阅读教学中的应用。

积极阅读者视角下的教学策略探究——以统编语文教材六年级上册《竹节人》第二课时教学为例

统编语文教材创造性地安排了阅读策略单元。教学统编语文教材六年级上册阅读策略单元“有目的地阅读”中的《竹节人》第二课时,教师可以采取这样的策略:进行顶层设计,制订指向素养的课时目标;进行中观引领,通过明暗线交织强化训练学生关键能力;进行微观实践,引导学生理解文本内容,掌握文本表达形式。这样,能有效落实“有目的地阅读”策略,引领学生成为一名积极的阅读者。

核心素养视域下小学数学计算教学研究

新课程改革要求对小学生的教育不仅仅要停留在理论知识层面,更要加强对学生核心素养的培养。小学是培养和发展学生各方面能力的基础阶段,在这一阶段强化小学数学计算教学能够培养学生的计算能力、逻辑思维能力、对实际问题解决能力等。因此,我们需要加强对小学数学计算教学策略的有效研究,旨在有效培养和提高小学生的核心素养。本文将针对核心素养视域下的小学数学计算教学进行简要分析和探究。

小学生数学审题能力存在的问题及审题能力的培养

在当下新课改的影响下,许多教师都在不断摸索和思考行之有效的教学方法,以便达到素质教育的要求。培养小学生的数学审题能力是小学数学教学中有效的教学方法。所谓审题就是在做题之前,了解题目大意,明白题目的要求和题目的已知信息与未知量,从而把握好正确的解题方向。

分析小学数学教学中“错误”资源的利用

任何学科在学习的过程中,错误都是在所难免的。同时错误也是学生在学习时的直接表现。本文以小学数学的教学中,错误资源的有效利用作为研究的对象,展开了一系列的探讨。分析了小学数学中错误资源的利用现状,最后分析了如何对小学数学中的错误资源实现有效的利用。

核心素养下的小学数学计算教学策略

计算教学是数学学科不可或缺的一部分,也是培养学生思维能力的载体之一。随着新课程改革的深入,培养学生的核心素养成为数学教学的一项重要任务。但目前小学数学,尤其是计算教学仍存在一些问题,如忽略计算训练、实践时间不足等。这需要教师加强计算练习,注重引导学生进行动手操作,并结合生活案例培养学生的数学意识,从而发展学生的核心素养。

小学高年级数学应用题一题多解的策略

应用题是小学数学重要的题型之一,具有一定的抽象性,在小学数学教学中占有极其重要的地位。文章先是对小学高年级学生解答应用题时存在的问题进行了分析,接着提出了实质性策略,以期为小学数学教学提供参考。

小学数学解决问题方法多样化的策略探究

小学是学生学习最为基础的阶段,数学本身就是一门逻辑性和思维性强的学科,因此,小学生必须拥有较强的数学综合实力,比如逻辑能力、思维能力以及判断能力等。在小学数学教学中,教师应该积极开发小学生的大脑、智力,帮助学生塑造健全的人格。本文对小学数学解决问题方法多样化的意义以及策略展开了简单的阐述。

小学数学教学中数形结合思想的渗透与应用

近年来,教育对学生能力和素养的培养教学特别重视,并在新课标中提出了各学科核心素养的概念。在这种教育形势下,小学数学的教学方式和方法也需要做出有效的改革和创新,注重渗透数形结合思想,以达到提高学生数学学习能力和增强其逻辑思维能力的目的。在小学数学教学中逐渐应用数形结合的教学方式可以有效促进学生的学习热情,提高他们获取知识的积极性,养成自主学习的好习惯,从而从根本上提高数学学习能力。本文针对小学数学中数形结合思想的渗透与应用做简要阐述,以期为后续的教育工作者们提供一些借鉴。

新课标理念下农村小学科学教育教学的实践探索研究

在小学科学课堂中想要更好地和学生在“做中学”中实现对大脑的塑造,培养其科学素养,必须在和学生保持张弛有度的距离中,建立与学生相关联的课程设计,对学生进行审辩式思维的思维和态度训练,从而打开学生的思维之窗,形成为其终身学习服务的思维和态度。

小学科学课程中生成性教学的实践与思考

正确处理小学科学课堂中教学预设与动态生成的关系,对发挥学生主体性和实现自我建构的双重目标具有促进作用,而目标的实现离不开科学教师对课堂生成性动态教学资源的整体把握。这对科学教师专业化技能提出更高要求,就是既应精心预设各个教学环节,也应把握生成性的关键环节,善于捕捉生成性动态教学资源,发挥学生主体性与实现自我建构。

小学语文课堂小练笔之我见

小学语文要求培养学生实践能力,在小学语文教学过程中,无法抽出大量的课堂时间,培养学生的语文写作能力。通过在小学语文课堂上进行小练笔的教学方式,将文字的训练与阅读理解相结合,让学生掌握读写结合技巧,提升写作能力。

小学低年段美术简笔画教学初探

小学低年段是指1—2年级。在农村小学,该年段的学生在上小学前普遍没有接触过正规的美术绘画训练,因此绘画水平相比城区同年段的学生较弱。在美术教学中,教师可采用美术简笔画带领该年段的学生认识美术,训练他们的绘画能力,培养他们的创造性思维。作为一名年轻的美术教师,我认为要使小学低年段学生更好、更快地掌握美术绘画技能技法,

小学音乐教学中的个性化管理策略

在新时代背景下,因材施教逐渐成为重要的教学理念。在小学音乐教学中,教师也应当以满足学生的个性化学习需求为基础,注重对教学观念与方法进行创新。本文着重探讨一下小学音乐课堂教学中应用个性化管理的几个策略。一、营造良好的课堂氛围要想充分发挥音乐课堂教学的效果,需要师生建立良好的关系,并以此营造良好的课堂氛围。

基于story time板块的小学高年级英语写作教学实践

对于农村小学生英语写作基础薄弱这一现象,教师可以依托译林版的story time板块,采取有效策略,以此来提高学生的英语写作能力。延伸story time板块里的话题,确定写作主题;借用story time板块里的词组,增加写作词汇;巧用story time板块里的结构,搭建写作支架;拓展story time板块里的内涵,深化写作意义。

浅谈微课程“翻转课堂”在小学数学教学中的运用策略

数学是小学阶段一门重要的科目,对提高学生的综合素养发挥着重要作用。在小学数学教学中运用微课程“翻转课堂”,能够在一定程度上提高教学效率,但当前微课程“翻转课堂”的应用仍然存在许多问题。本文对在小学数学教学中运用微课程“翻转课堂”的情况展开了分析,提出了几点关于运用微课程“翻转课堂”的教学策略。

信息技术辅助小学数学思维教学模式研究

随着信息技术的不断发展与成熟,在很大程度上推动了我国教育教学发展,给课堂教学带来了生机与活力。基于信息技术辅助下,小学数学课堂教学结构得到了优化,教师可以利用信息技术帮助学生突破重点、难点知识内容,同时,能够让学生感受到课堂教学的新颖性,有助于激发学生的学习兴趣,使学生更高效的学习数学知识。在当前的素质教育背景下,小学数学教师要重视对学生思维能力的培养,以此满足学生的学习发展需要。本篇文章主要对基于信息技术辅助的小学数学思维教学模式进行了研究分析。

浅析小学生写字评价

随着我国基础教育发展规模逐渐扩大,小学生教育教学工作也越来越受到各界的重视,小学生汉字书写的质量对小学生的学习质量检测起到了至关重要的作用。本文从小学生硬笔书法视角展开分析,对小学生写字提出了具体要求与标准,并指出了小学生写字的具体操作与注意事项,以期为广大教师提供参考。

小学数学中“比较”的魅力

比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手段。它是＂各种认识和思维的基础。＂在小学数学教学中应用比较的方法,可以帮助学生理解知识和本质属性,掌握知识的联系和区别,形成良好的认知结构,小学数学教学中的比较方法一般有以下几种类型。