基于主题意义的小学英语阅读教学实践与思考——以译林版英语五年级上册Unit3 Our animal friends的教学为例

在小学英语教学中,学生对主题意义的理解有利于扩大词汇储备、积累阅读素材,提高自身的语言表达能力。文章结合阅读教学课例,阐述如何围绕语篇的主题意义设计学习理解、应用实践和迁移创新等一系列的语言活动,通过多维度和有深度的问题引导学生理解主题意义。

找准破冰点 实现新突破——小学低年级垒球投掷技能教学策略

投掷项目在小学体育教学中是较难的一部分,本身项目就比较枯燥,还存在危险性大、难组织等问题。为了激发学生的学习兴趣,使其逐步掌握投掷技能,安全有效地上好课,教师可以通过教学实践与案例总结,从“问题解决”主题出发,通过实施“多部位点化垒球技术环节”研究得出在低年级体育轻掷物教学中的三个实践策略,即从“击破动作弱点——肩上投掷、突破动作重点——持球后引、攻破动作难点——蹬地转体”三个阶段提升投掷课堂的实效,提高学生投掷能力,使投掷变得更灵动、更鲜活、更有乐趣,更贴近学生、更适应课堂,最终达到“助课堂投掷模式全方位激活”“促学生投掷技能的可持续发展”“促教师教育教学立体化创新”三个维度的目标。

结构化视角下数学单元整体教学研究

小学数学知识体系复杂,以“课”为单位的教学模式中知识体系之间的融合关联较为缺乏,割裂化、碎片化特征较为明显,不仅学生学习被动且效果低下。全新课程标准要求建立结构化数学知识体系,能够从学生实际出发,在内容的结构化整合中探索发展学生的核心素养,为小学数学教学指明了方向。

巧用课堂小练笔高效实现以读促写

“双减”政策落地,其中“一减”明确规定:减轻义务教育阶段学生过重作业负担。语文课程是目前在小学阶段课时设置最多、作业耗时最长的一门课程,其中尤其以阅读和写作板块耗时最长。教师要充分认识到课堂小练笔的意义和价值,引导学生在接触到鲜活的语文材料后及时内化练写,在精练的语言实践中进行阅读与写作相结合的训练,以读促写,提高课堂教学效率,提升学生语文素养。

浅析小学语文统编教材阅读策略单元的特色与教学策略

阅读策略单元是统编版小学语文教材的创新之处也是其特色单元,教材的编写组通过策略单元的形式帮助使用教材的学生系统性、循序渐进地建立阅读技法,同时也为小学语文教师讲授阅读规则和技巧提供了最好的指引。本文阐述了统编教材阅读策略单元的独有特色,并根据作者自身的教学经验分析了阅读策略单元的教学原则,最终给出了应用教学原则的具体策略,希望可以为更多使用统编版教材的小学语文教师在阅读策略教学过程中提供些许参考。

基于合作学习的小学数学低年级计算教学探究

随着近年来教育改革的不断深入,我国小学教育一直致力于创新、发展更高效的教学课堂形式。计算作为小学数学教学中最重要且基础的一部分,对学生未来的学习和发展具有积极的影响,尤其是低年级阶段,计算是数学学习的基本技能,因此,小学教师应当将计算放在数学教学的首要位置上。本文就基于合作学习对小学数学低年级计算进行教学探究。

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教学中,情感教育具有可塑性、适应性等特点。语文教材中包含着丰富的情感色彩,因此教师在教学中采用有效的教学方法。注重情感教学进而使学生达到融会贯通的效果,同时引导学生思想意识的转变。对此,笔者根据多年小学教学经验,就小学语文教学中的情感教学进行简要分析,并提出相应教学策略,以为语文教学提供帮助。

小组合作学习法在小学美术教学中的运用

运用小组合作学习法,顺应了新课程改革的基本要求,能够为学生提供更多的能力生长点。文章先理论后方法,分析了小组合作学习法应具备的基本特征,并结合具体案例,论述了小组合作学习法的运用策略以及组织原则。

小学英语语篇教学中“问题设计”的运用探讨

教师在教学过程中应该注意多维互动,把握语篇内容和学生特点,精心设计问题,诱发学生的内驱力,真正发挥问题设计的教学功能,同时还要鼓励学生自己发现问题、提出问题,进而分析问题和解决问题,促进语篇教学目标的达成,最终提高小学英语语篇教学的有效性。

爱国主义教育融入小学美术教育的研究

近年来,随着我国小学教育机制的逐步革新,新课程改革要求小学美术教育在培养学生情感态度价值观方面围绕培养学生爱国主义情怀的核心目标展开。鉴于此,美术教师应立足学生身心发展的实际情况,从美术教材中挖掘爱国主义元素,增强学生的爱国主义意识。本论文主要分析了小学美术教育的现状,并提出了在小学美术教育中充分运用爱国主义精神应坚持的原则及实践意义,同时给出了有针对性的建议,旨在为小学美术教育发展提供借鉴和思考。

小学高年级信息技术校本教材开发与应用

我校在当前统编教材无法满足小学高年级教学的情况下,根据学校的实际情况,编写了小学高年级信息技术校本教材。本文详细介绍了校本教材的内容结构,总结了小学高年级信息技术校本教材的开发原则和使用方法。

小学美术国画教学策略的分析研究

现代社会对学生,尤其是对小学生的综合素质、综合能力培养越来越重视。而小学美术课堂中的国画教学是一种可以大幅提高小学生素质和综合能力的有效途径。国画蕴含着巨大的艺术价值,在小学美术课堂中开展国画教学,在一定程度上是对我国国粹深入学习、理解的过程。文章探讨了国画教学的意义,提出了开展国画教学的有效途径。

借力创造教育 助推美育发展--“六大解放”思想在小学美术教学活动中的运用

社会的不断进步和发展带动着教育理念不断的推陈出新,但是无论教育理念如何转变,其最终的目的都是育人助人。时隔大半个世纪,陶行知先生的“六大解放”思想依然充满生机、熠熠生辉,为美术教学注入了新鲜血液和无限动力。

小学语文教学中学生语言表达能力的培养

语言表达能力是把多种学习技能与智慧相结合的综合体现。在小学语文教学实践中,要重点培养学生的语言表达能力,加强语言指导,培养学生语言表达意识;借助生活情境,激发学生语言表达兴趣;利用实践活动,提高学生语言表达水平;多方创设平台,增强学生自主表达能力。这不仅让学生的语言表达水平有所提升,而且还有利于学生增强自信心,进而推动学生综合素质的全面发展。

小学数学课堂学具的有效运用

教学创新永远是教育改革的主旋律,动手操作学具是知识转化的有效方式,也是学生开展各类实践活动的重要辅助资源。数学教学要使学生的情感和兴趣处于最佳状态,就要创设一个活动、探索、思考的最佳环境,让每一个学生都有参与探求新知的欲望,让学生在操作学具中先获得感性认识,然后通过探索再逐步理解、掌握抽象的数学知识。学具的有效运用已经成为创新数学教学的有效方式之一,那么如何发挥学具的教育功能,实现课堂教学的创新呢？

数学教学中推理思想渗透三“步”曲

推理是重要的思维形式,是数学的基本思维方式,数学课程标准把推理能力作为十个核心概念之一,确立了推理能力的重要地位。因此,在数学课堂中,教师要注重对学生推理能力的培养。本文将从归纳推理、类比推理、演绎推理三个层面来阐述小学生推理思想的渗透方式。

把握三个基点,打通概念教学任督二脉

概念教学是引导学生建构知识体系的重要环节,在小学数学教学中扮演着核心角色。教师应从把握情境引入点、方法探究点、概念建构点三个基点入手,结合学生的认知规律和心理发展特点,让学生亲历概念的形成过程,并展开判断和推理等数学探究,使学生深刻理解概念的内涵和外延,主动建构概念的知识体系。

学科融合下的小学美术原创绘本教学研究

绘本教学是近年来逐渐步兴起的新型教学方法。目前,绘本教学的应用方式存在一些需要完善的地方,特别是在绘本内容的本土化创作和绘本教学的多元化发展方面,有待改进。对此,该文作者提出基于学科融合的小学美术原创绘本校本课程,探究如何围绕绘本为学生提供多元化、本土化的学习资源与模式,总结原创绘本的教学内容、方法以及与其他学科的融合方式。基于学生视角,关注学生的成长故事,从心出发创作绘本,体现艺术教育情智并重的理念;同时,融合戏剧、音乐、历史、舞蹈等多学科知识与技能,建立绘画与欣赏并重的教学体系,着力培养学生的审美情趣。通过美术教育,可以使学生形成良好的思想品德和正确的价值观。教师要教育学生在学习中端正学习态度,激发他们学习美术的积极性和主动性。在美术课堂上穿插戏曲元素、音乐元素、舞蹈元素、历史元素,可以使课堂变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣,有助于激发学生的创造力,拓宽他们的艺术视野,促进学生在美术领域全面发展。

小学低年级数学游戏的设计原则

小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,要让他们理解抽象的数学知识,在很多情况下,需要提供充分且准确的感性材料。数学游戏是指利用游戏将感性材料组织成任务活动,激发学生的数学学习兴趣,引导学生积极主动地参与数学学习,促进他们在活动中感知和理解数学知识、发展数学思维。审视当下小学低年级数学课堂上的游戏,在设计上存在单调空洞、脱离学生认知等问题,从而导致课上场面热热闹闹、课下学生迷迷糊糊的问题。总结多年的实践经验,笔者认为,教师在设计小学低年级数学游戏时应注意以下几点原则。

基于“繁难内容”,浅谈小学美术教材的破与立

2013年,经教育部审定,新的小学美术教材呈现在了师生们的面前。在课程改革的过程中,新的美术教材依据课程标准对原先的内容进行了增删。欣喜之余,发现在教学实践中,相对于农村的儿童来说,有些教学内容却存在繁难的现象。针对这一现状,我对小学美术教材进行了实践研究,收集、剖析、调整了繁难内容,以促进学生的全面发展。