浅析初中英语阅读教学中的德育渗透途径

依托英语阅读教学活动,落实情感态度价值观目标,精选英语材料,组织学生开展别开生面的阅读活动,带领学生进行阅读分享,让学生在潜移默化中丰富英语知识,提升语言技能,形成正确的思想观念,树立高尚的道德情操,实现智育与德育目标。

构建互动讨论教学模式提升学生物理知识水平探讨

在初中物理教学中,教师要构建更能让学生参与到课堂讨论中的模式,鼓励学生与教师或者同学之间产生良好互动,在轻松、愉快的学习氛围中培养学生的自主探究能力。文章从巧妙设计问题、创设趣味情境、优化演示实验三方面,对构建互动讨论教学模式提升学生物理知识水平进行探讨。

案例一 拨开云雾见纱帐

一、故事情境'丁零零……'一声电话响,我赶快接通电话,电话那头传来一个大男孩的声音。我与他互打招呼后,他向我说了自己近段时间的烦恼:'我很担心今年中考的成绩仍旧不理想,复读一年白费,对不起父母的期望。平时我加倍努力,希望用每次成绩的进步证明自己。每次考试前就特别担心,这次要是还没考好怎么办……现在我特别害怕考试,一想到考试我就静不下心来。要是中考考得不理想。

小议如何提高英语课堂教学的效率

新课程标准明确指出,英语课堂教学要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个性差异。课堂上老师滔滔不绝的讲,学生认真地听并且不停地写的传统课堂一去不复返了。在实施素质教育的今天,要改革教学方法,优化课堂结构,多渠道提高英语课堂教学效率,培养学生综合运用英语的能力,提高学生的整体素质。笔者结合从教将近三十年的教学经验,就英语课堂教学中如何提高英语课堂教学效率谈谈个人的一些肤浅看法。

探讨转化初中体育薄弱生的有效方法

＂薄弱生＂是体育教学中较为普遍的一个群体。本文结合自身教学实际从农村＂薄弱生＂产生的主要原因,在性格特征和行为特征方面的表现及转化过程中教师所采取的举措等几个方面来阐叙薄弱生也可以向优生转化。通过研讨这一问题旨在引起中小学体育教师对此项工作的重视。

如何上好统编语文教材的“教读课”

统编语文教材把阅读课分为“教读”“自读”两种课型,有意识地改变过去课型不分的状况,特别强调教读和自读的区别。“教读课”主要是教师教,学生在教师的引导下,运用一定的策略和方法,完成阅读任务,达成阅读目标,对教师而言是“教法”,对学生而言是“得法”;而“自读课”则是让学生自己读,把“教读课”学到的方法、策略运用到“自读课”中,自己去试验、体会,培养阅读能力,对学生来说就是“用法”。两种课型不同,功能也有不同,配合进行,才能更好地完成阅读教学。

巧用课文为凭借——作文教学偶得

＂文章本天成,妙手偶得之＂,但如何＂偶得＂,却是令人绞尽脑汁之事,每每写起作文,学生总是抓耳挠腮,搜肠刮肚。究竟是何原因,颇令笔者深思。下面就结合一节作文写作课,谈谈我对学生作文语言训练的思考。

浅谈生物教学中的有效性缺失及对策

新课改的实施，为我们的生物教学开辟了新的途径。我们都在为如何提高课堂教学的有效性进行尝试。对于我们的生物教学来说，进行有效教学就是贯彻新课程理念，使学生在知识、能力和情感态度价值观等方面得到应有的发展。

初中化学教学中学生创新能力的培养漫谈

在整个初中教学中,化学占有重要地位,其不仅担负着培养学生化学兴趣,提高学生的化学素养的重要目的,还要促进学生创新能力的发展,提升他们的化学综合水平。在初中化学教学中,培养学生的创新能力,不仅能够让学生更快地理解化学知识,还能让他们养成敢于质疑的研究精神,提升他们的综合素养。

基于VR技术培养初中生的区域认知素养

初中地理课堂教学中培养区域认知素养存在学生兴趣不足、空间思维能力较弱等问题。VR技术能够让区域知识“虚拟化”,打破时空限制,将其运用于教学中利于学生区域认知素养的培养。为此,文章结合具体教学案例,阐述了如何在初中地理教学中,基于VR技术培养学生的区域认知素养。

物理课堂教学中即时生成资源的挖掘和利用

一节精心预设的课,由于教师创设宽松的环境,萌发"节外生枝",而恰恰是这些"节外生枝"引发了一个个有价值而又令人回味的教学环节,教师及时捕捉"节外生枝",调整教学思路,让学生收获了意外的惊喜,张扬了学生个性,演绎了课堂精彩。

基于核心素养的初中物理概念教学问题串设计

新课程要求全面培养学生的核心素养,使其成为"全面发展的人"。概念教学是提升学生核心素养的重要载体,笔者对初中物理概念课教学进行案例分析,提出了相应的问题串设计策略。

自读课理应有别于教读课——以《走一步,再走一步》教学为例

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特写的一篇回忆童年生活的短文,通俗易懂又耐人寻味,讲的是作者小时候一次在小悬崖上遇险的经历,从这次经历中他悟出了一个道理,并且这个道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。