论地理教学中学生低碳意识的培养

青少年低碳意识的养成在低碳经济转型中将起十分重要的作用。地理教育在培养学生低碳意识方面具有特别的优势。

浅谈地理课堂教学的生活化

地理教学远离生活实际的现状,导致了学校地理课教育常常仅处于简单认知状态,有的孩子甚至形成了令人担忧的"双重人格":他掌握了地理的有关知识,却同样做不出地理意识的规范行为。教学生活化,是新课程改革的核心理念。地理课教学"生活化"的实施策略:应从挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境、运用生活化的活动、与学生的生活实际密切关联等方面进行教学。

论语文课堂教学中预设与生成的有机融合

"预设"体现教学是一个有目标、有计划的活动;"生成"是对教学过程生动可变性的概括,两者共同存在于课堂教学之中。科学而艺术地把握课堂教学中的预设与生成需要高超的教学智慧。只有具备了高超的教学智慧,才能正确处理复杂多变的教学情境和问题,才能科学地预设并艺术地生成。本文通过对预设与生成的智慧进行挖掘,意在抛砖引玉,与同行一起对该问题进行更深入的探讨,力求语文课堂教学和谐而高效。

公式G物=G排液的应用

当物体漂浮或悬浮在液体中时,根据阿基米德原理,有F浮=G排液.根据浮力与重力二力平衡,可得F浮=G物.综合以上两式得G物=G排液。即:液体中漂浮或悬浮的物体,其重力等于它排开液体的重力.

让成功一路相伴——信息技术教学中学生的成功体验

心理学家告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”体验成功是主体性教育重要的发展性教学策略之一，学生在成长过程中获得成功的积极情感体验，能够有效地提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，有利于学生良好个性的发展。因此在初中阶段的信息技术教学中，我们应充分利用学生成功的欲望，让每个学生都能获得成功的体验，从而激发他们自主学习的动力，提高教学效率。