课程游戏化精神引领下幼儿园主题情境式建构游戏的实践研究

幼儿园的建构游戏应具有生活性、情境性、游戏性的特点。我园尝试以主题情境建构游戏为研究切入点,探索游戏活动的改革与优化,探索课程游戏化建设的实施,从建构主题选择、自主建构策略、建构情境构想、整合建构主题等方面进行深入研究,最终通过幼儿园主题情境式建构游戏的实施,促进幼儿的全面发展。

幼儿园球类晨间锻炼活动的实践研究

幼儿园的球类晨间锻炼活动与成人对抗性球类活动有本质的区别,它是以幼儿的运动兴趣为出发点,以调动幼儿参与锻炼积极性为手段,以促进幼儿身体运动机能发展为最终目标的活动。围绕球类晨间锻炼活动的研究,我们以球类器材为晨间锻炼的主要媒介,通过对球类游戏项目的开发、球类器材与辅助器材的综合运用、球类晨间锻炼组织形式的创新,以及对晨间锻炼规则的建立等方面进行实践研究,使得幼儿园晨间锻炼活动更加游戏化、趣味化、创新化。

游戏精神引领下幼儿园户外自由活动的开展

随着幼儿园课程游戏化研究的不断深入，越来越多的幼儿园开始重视幼儿的户外自由活动，并在一日活动中安排了固定的时间段，提供了大量的户外玩具，让幼儿进行户外自由活动。但笔者通过调查发现，在户外自由活动中，仍存有以下问题：

爱潜水的小鱼儿

《指南》链接科学领域:亲近自然,喜欢探究。在海底世界我们经常能看到小鱼儿在水里游动自如、上浮下沉,你们知道这是为什么呢?让我们一起来探究吧!

在学习型区域游戏中培养大班幼儿自主评价能力的实践研究

在开展大班学习型区域游戏的实践中,我们发现存在忽略对区域游戏评价环节的组织与指导,忽略以幼儿为主体的自主评价以及教师缺乏指导幼儿自主评价的策略等问题。为有效解决上述问题,我们以学习型区域游戏为媒介,开展了大班幼儿自主性评价的实践研究。研究表明,通过探索转变评价主体观念,师幼互动创设自我评价空间,有效运用游戏记录为评价支撑,采用多元评价策略以及建立自主评价公约等策略能够促进幼儿自我关注、自我调节、自我管理能力的发展,同时也能进一步优化教师组织与开展学习型区域游戏的策略。

苏霍姆林斯基情感教育思想及其对我国幼儿教育的启示

苏霍姆林斯基是杰出的教育理论家和实践家。纵观国内外,各国教育工作者从多角度对其教育著作进行了大量的译介和研究,取得了丰硕的成果,但对其情感教育思想的研究却不够全面、系统。本文从情感教育的独特视角挖掘其教育思想,对其情感教育思想进行较为全面系统的研究,并在此基础上结合我国幼儿教育的发展现状,借鉴其情感教育经验,总结出对我国幼儿教育理论和实践行之有效的启示。

浅谈STEM理念下的电子积木活动

随着社会的发展,传统能力本位的概念不断发生着改变,人们开始提出将知识、能力、态度相互融合的概念——素养。基于对创新型人才培养的需求,STEM教育理念应运而生。STEM教育的核心概念是通过科学、技术、工程、数学等多学科之间的整合来解决现实生活中存在的问题,不仅强调培养幼儿的跨学科知识技能,更关注对幼儿创新能力、解决问题能力、团队协作能力等核心素养的培养。

灯影秦淮

暑假来了，爸爸妈妈们，想好带孩子去哪里玩了吗？如何能够让孩子在玩得开心的同时又能获得一次有意义的旅行呢？秦淮河，作为南京文化的承载之一，亲子游的旅游胜地，怎容错过？如何能够一览秦淮风光，感受和体验秦淮故事呢？宝、贝们，和爸爸妈妈一起来了解一下吧!

让“娃娃家”更贴近生活——浅谈小班娃娃家游戏和生活区游戏的结合

小班角色游戏尤其是娃娃家游戏是幼儿最喜欢的游戏,它能够反映幼儿的内心世界,能够帮助幼儿丰富生活经验,增进同伴互动。生活区是幼儿园为了提高幼儿生活技能的区域。在实践中笔者发现,两种游戏之间存在很多相似的地方,都重视幼儿的生活和游戏,都是生活的再现。两者的结合也能够更好的促进幼儿的游戏进程和全面发展,是值得尝试的一种方法。

接送孩子要留心

幼儿入园,首先要提醒家长刷卡入园并养成习惯。其次,晨间接待过程中教师要亲切地和幼儿问好,问好时要俯身,和幼儿尽量保持目光的平行,蹲下来给幼儿一个拥抱,用手摸摸他们的头,轻轻整理一下他们的小衣领……用这些亲密的小动作快速拉近距离。

幼儿对影子现象的朴素认知:一个幼儿科学教育的个案分析

研究选取了幼儿园中班144名儿童,通过访谈法、作品分析法了解中班幼儿对影子现象的朴素认知。中班幼儿已经能够从光源、物体和影子三者的关系解释影子的产生,认识到光是影子形成必不可少的条件,但是无法解释为什么有光才能产生影子。通过研究了解幼儿对影子概念的朴素认知,借此丰富关于儿童朴素物理理论的研究,以便于更有效地进行幼儿科学教育。

民间游戏对幼儿学习品质的培养作用

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:"重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。"幼儿的学习品质主要指幼儿对待周围事物、活动的态度、行为习惯、学习方法以及相关的基本行为和心理素质,这种品质婴幼儿期已经出现,对幼儿园教育以及幼儿未来的学习生活影响很大。

在自然中发现、探索、表达

我园坐落在市中心的老小区里，户外场地面积不大，教学楼前有一块人丁草坪，右边草地上种着10余种树木，与草地相连的小农场被划分成了7块，一年四季可以种植不同的蔬菜，小农场一角有一个小小的饲养角，旁边还有一个小沙池。因为我园户外场地有限，所以幼儿的户外活动需要错时进行。