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题名人教版和苏教版小学语文阅读教材的主题比较
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作者
王珂珂
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机构
南京市玄武区宇花小学
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出处
《文教资料》
2014年第33期29-30,共2页
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文摘
阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位,人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合,对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨,阐释阅读教材的课文主题的异同。
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关键词
人教版
苏教版
小学语文阅读教材
主题
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名浅析童谣在低年级识字教学中的运用
被引量:4
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作者
王珂珂
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机构
江苏省南京市玄武区宇花小学
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出处
《科教文汇》
2012年第26期98-98,100,共2页
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文摘
低年级识字教学是学生接受启蒙教育的关键阶段,采取行之有效的教学策略提高识字教学效率有着重要意义。童谣是儿童喜闻乐见的艺术形式,发挥童谣在识字教学中的作用,通过指导学生吟咏背诵、自主创作童谣等,能增强学生的识字兴趣,提高儿童的自主探究意识。
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关键词
童谣
低年级
识字教学
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Keywords
nursery rhyme
low-grade students
literacy teaching
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分类号
H194.1
[语言文字—汉语]
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题名探究互动艺术 点亮小班语文课堂
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作者
王珂珂
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机构
江苏省南京市玄武区宇花小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第33期105-106,共2页
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文摘
小班化教学有效地调节了师生关系及交互作用,形成了和谐互动的教学关系。小班化教学环境中师生的有效互动,要求教师对教学策略进行积极的探索,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及合作与交流的能力,在实践活动基础上通过交往促进学生的发展。
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关键词
互动艺术
小班课堂
教育
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名差异化教学中的“锦囊妙计”
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作者
奚梦雅
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机构
江苏省南京市玄武区宇花小学
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出处
《湖北教育(科学课)》
2017年第2期101-102,共2页
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文摘
在教学上,面对认知程度、技能水平有一定差异的学生,尊重和承认学生之间的个体差异,使用不同的“锦囊妙计”来帮扶,显得尤为重要。《一起来滑草》是一节偏重工程实践的科学课,针对实验技能存在差异的学生,在尊重学生需求的基础上,我用三个“锦囊”帮助学生更好地解决生活中的实际问题,从而实现差异化教学。
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关键词
差异化
教学
个体差异
工程实践
实验技能
学生
科学课
基础
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分类号
TU471
[建筑科学—结构工程]
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题名浅析人教版小学语文阅读教材的单元编排方式
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作者
王珂珂
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机构
南京市玄武区宇花小学
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出处
《时代文学(下半月)》
2014年第12期178-178,共1页
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文摘
人教版小学语文阅读教材的编排体例采用单元编排方式,具有巨大的优越性,同时也呈现出一定的局限性,本文力求从微观角度浅析其单元编排方式的特色,为师生合理使用教材提供探索的依据。
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关键词
人教版
小学语文阅读教材
单元编排方式
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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