新教改背景下“教、学、评”一体化提高初中化学教学的实践研究

在新课程改革的背景下,初中化学教学需要充分结合时代的发展需求,不断进行教学模式的创新,使教学理念以及教学方法适应新课改的发展需要,教师在具体的教学实践中应积极转变教育理念,不断创新教育方式方法。其中“教、学、评”一体化教学模式的应用,可以有效地优化课堂教学效果。基于此,本文从新教改背景下"教,学,评"一体化提高初中化学教学的重要性入手,分析了教学中的存在的问题,并提出了一些教学策略,旨在进一步提高教学质量和教学效率。

走出初中英语互动教学的误区

现如今初中英语互动课堂教学迅速发展的,但在发展的同时我们也很容易走入互动教学的一些误区中。因此,认识互动教学中的这些误区,并制定相应的策略,对于促进初中互动英语教学有着积极的促进作用。

家校协同共建班级教育共同体

培养学生全面发展的重要渠道之一是家校合作。作者以自己所带班级为研究对象,调查本班家校合作现状,针对班级家校合作存在的问题,运用协同教育原则开展实践活动。具体家校合作策略主要是拟定共建班级教育共同体的目标,通过优化家校沟通的方式,鼓励家长协同管理,形成教育合力,真正促进学生健康成长与全面发展。

建言南京名胜古迹——探索历史活动小组的实施策略

历史教学不仅是知识的传承,技能的培养,正确观点的集成培育,不仅是课内的班级式授课,亦要学以致用,更可以在学校学时以外进行兴趣小组组建。以历史课外活动小组的活动实录为基础,就培养科学精神、进行人文探讨、提高人文素养提出一些实施策略。

初中政治课堂中学生核心素养的培养策略探究

对于初中阶段的学生来说,政治学习是非常重要的,在初中政治教学当中涉及了非常多的内容,这些内容对于学生的核心素养养成以及全面发展来说都有着十分关键性的作用。此外,在初中政治的课堂之中展开教学的时候教师应当要重视提升学生们的核心素养以及各项综合能力,这样才可以更有效地为学生们今后的政治学习打下坚实的基础。政治教育对于学生们的核心素养以及正确三观的树立都有着十分关键性的作用。因此,教师在教学的过程之中坚决不能忽视政治课堂对于学生核心素养提升的重要作用。在政治教学的过程之中,教师应当要十分看重利用初中政治课堂来提升学生的综合素养以及各项能力,从而帮助学生们在课堂当中熟练掌握更多与核心素养相关的知识点,这样才能更好地促进学生的全面发展,为学生之后的政治学习以及人生成长奠定良好的基础。

浅谈初中化学教学中学生科学素养的培养

科学素养是学生化学学习的必备素养,对学生综合素质的提升具有重要意义。因此,初中化学教师应将培养学生的科学素养作为重要教学目标,转变教学理念,创新教学模式,大力提升学生的科学素养。文章在分析初中化学教学中学生科学素养培养问题的基础上,提出了相关解决对策。

“水的组成及变化的探究”“教-学-评”一体化设计策略研究

开展九年级学生必做实验“水的组成及变化的探究”的“教-学-评”一体化教学设计。根据课程标准要求,制定实验教学目标;依据实验教学目标,选择实验活动内容;分析实验活动内容,构建实验评价方案。提出以学习实验方法为基础、培育创新能力为理念、提升学科素养为目标的教学策略。

基于学科融合的初中英语群文阅读教学探索

基于学科融合开展群文阅读教学,旨在引导学生利用多学科知识观察、分析和解决问题,体验各学科知识间融会贯通的喜悦。本文尝试构建基于学科融合开展群文阅读教学的途径和方法,具体包括:分析学情,确定议题与语篇;改编语篇,制定目标;提前阅读,感知议题;课堂共读,融会贯通;群文共议,意义建构;创设情境,内化主题。希望以此帮助学生开阔阅读视野,提高阅读兴趣,促进阅读能力和思维品质的共同发展,实现学科育人。

课堂自然生成 学生必然成长——以“三角形内角和定理”教学为例

“生长数学”是特级教师卜以楼提出的教学主张,它强调数学教学要培育思维“生长”的“种子”。教师要教给学生具有生长力的数学,以回归教育本质、反哺生命成长和彰显数学力量。

基于核心素养的初中生解题能力培养研究——以“相似三角形”解题教学为例

数学解题能力集中体现了学生的数学综合能力,是数学基础知识、数学思维、数学能力的浓缩.培养学生的数学解题能力,是发展学生数学核心素养的关键.文章以此为切入点,以相似三角形中常见题目出发,从审题、解题等方面展开详细探究,旨在强化学生数学解题能力,促进学生数学核心素养的“落地生根”.

做好数学积累,关注方法寻找——两道动点问题教学思考

波利亚说过:“好问题同某种蘑菇相似,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围再找一找,很可能附近还有好几个.”在解题教学中,以问题为导向开展探究性学习活动,可以充分调动学生学习的主动性,激发学生学习兴趣,进而强化学生的解题能力.学生通过解题获取数学知识,数学方法和数学经验,进而提升自己的思维能力.教师同样要解题,解完题后还要回顾自己是怎么想到的,然后思考如何让自己的学生也能想到,所以数学教师和学生生一样,都要经历解题过程并在解题中获取数学经验,积累解题方法,提高思维能力,从而能更高效的解决问题.下面笔者就自己最近遇到的两道动点轨迹问题谈谈自己的解题思路及教学方法.

从古诗“苔”谈对苔藓植物的正确认识

苔藓植物是以孢子繁殖后代并且喜欢生长在阴暗、潮湿环境中的一类较原始的高等植物。本文通过与开花植物相比较,阐明苔藓植物的受精及孢子传播方式。

逆向教学设计理念指导下的初中英语写作教学设计

一、问题的提出写作是学生在知识输入后经过内化产出,用语言进行思想交流的过程。反思当下写作教学,教学效果与师生付出的时间和精力不对等,学生写作兴趣不高。具体问题如下:(一)课堂模式化,对学生的主体性关注不够教师在设计写作教学时,大多根据教材确定教学目标和内容,继而设计教学活动。但教师对教材的解读是个性化的,缺乏统一标准,这种课堂模式对学生的主体性关注不够。

“双减”政策下初中化学作业的设计与思考

化学作业是初中化学教学工作的重要组成部分,在整个学科课程教学体系中扮演着重要角色。化学作业设计是教师课堂教学活动的重要组成部分,包括课前预习作业设计、课堂反馈作业设计、课后演练作业设计、拓展延伸作业设计等,是学生学习与巩固化学课堂知识的关键环节。本文通过对“双减”政策的理解与分析,结合初中化学作业设计的教学实际,思考并探索了在“双减”政策下初中化学作业设计的策略。

探究初中体育教学中篮球体前变向运球的教学策略

随着现代素质教育体系的不断完善,体育教学的内容和形式也逐渐被人们所关注,现代体育教学不仅是为学生提供放松运动的娱乐时间,更是增强学生身体素质,培养学生运动爱好,提高学生运动技巧的重要课程。而篮球作为全世界最流行、最普及的运动之一,正符合初中阶段的体育教学,因此体育教师应当教会学生基础的篮球技巧,帮助学生在运动场上放光发彩。该文探讨在初中体育教学中篮球体前变向运球教学的问题、策略及实践过程。

初中化学教学评价的构建方案研究

随着现代素质教育体系的不断健全,教育专家将教学评价置于重要的地位。教育工作者开始关注教学评价的重要性,并要求做好教学评价构建方案。对于初中化学教学而言,教学评价是教师把握学生学习过程、了解学生学习能力、获取学生情感态度与价值趋向的重要手段,也是辅助教师选取适当教学方法、及时更新教学形式的重要参考。因此,教学评价的重要性与功能性十分重要,是教师必须掌握的方法和手段。本文以初中化学为研究对象,探求化学课堂教学评价的构建方案与策略。

基于高阶思维培养的英语阅读课读后活动设计

本文通过分析初中英语阅读课课后活动中存在的问题,提出基于高阶思维的英语阅读课课后活动的设计原则:搭建'支架',精心铺垫,激活高阶思维;琢磨提问,层层递进,融入高阶思维;设置情境,迁移创新,培育高阶思维;比较阅读,多重任务,开发思维的批判性;小组讨论,二次续写,激活思维的创造性,启发和训练学生的高阶思维。

关于《桃花源记》翻译和解读的几个问题

从语境和叙述视角来看,《桃花源记》中"男女衣着,悉如外人"的"衣着"当作名词解,"外人"是指对渔人而言的另一个世界的人。"叹惋"的不只是桃源中人,还有渔人,正是好奇、说奇与探奇之心使他泄露了机密。渔人报官及众人再寻不得的情节是陶渊明刻意为之,体现他对理想世界的建构与坚守,以及志怪小说的文体特征。

初中数学课堂有效提问的特征与实施策略

课堂提问是一种重要的教学手段，是师生之间进行对话和交流的重要方式，在教学中有检查评估、启迪思维、引导学习等多种功能．而课堂提问作为一种教学行为，它不仅仅指教师向学生发问这种单向行为，还包括学生的回答以及教师对回答情况作出的评价与反馈．

让文言课堂“活”起来

文章以教学《孙权劝学》一课的校级研讨课为例,介绍了这节课的开展情况,并从中获得感悟：良好的开端是成功的一半；“授人以渔”不是简单传递,教师应用心经营每堂课,让文言课堂“活”起来.