突出内涵 在创新务实中谋发展——纪念南京市电化教育馆成立30周年

南京市电化教育馆成立30年来,特别是实施教育信息化发展战略近10年来,逐步形成以教育信息化为主导,现代教育技术研究和音像教材制作为两翼的发展格局。在关注新技术、不断拓展应用渠道,重视有序发展,整体推进有区域特色的教育信息化,以高品质、高品位制作为特色,不断丰富资源建设,以提高绩效为目标,强化多层面的应用研究等方面,突出内涵,重视应用,创新务实,明确了电化教育事业在教育改革进程中的定位,体现了教育现代化的总体趋势。

实施智慧教育 助推区域教育发展——南京市智慧教育探索的思考与实践

随着信息技术与教育教学应用融合的不断深入,智慧教育已经成为教育信息化发展的新坐标。近年来,南京市教育信息化工作取得显著成绩,教育信息化水平显著提高。"十三五"期间,南京市将以全面推进智慧教育为抓手,从基础环境、资源服务、人才建设、应用融合4个层面形成强大的推动力量,充分发挥教育信息化对教育现代化的引领作用。

智慧校园建设:助推教育现代化——以南京市为例

随着信息技术与教育教学应用融合的不断深入,智慧教育已经成为教育信息化发展的新坐标。近年来,南京市教育信息化工作取得新的阶段性成效,教育信息化应用水平提升到新的层次。"十三五"期间,南京市以全面推进智慧教育和实施智慧校园创建工作为抓手,从基础环境、资源服务、人才建设、应用融合四个层面形成强大的推动力量,充分发挥教育信息化对教育现代化的引领和推动作用。

南京市教育信息化公共服务平台建设的探索与实践

南京市教育局于2012年3月30日成立了南京现代教育网络资源中心,并确定了在"十二五"期间完成南京市教育信息化公共服务平台的建设目标。本文对建设背景、总体规划建设思路、阶段性成果等进行了介绍。

中小学创客教育探索与实践——以江苏省南京市中小学创客教育为例

根据教育部《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中对创客课程及创客空间建设的有关精神,南京市从2015年初开始在中小学进行创客教育的尝试,并涌现出了南京市东山小学、南京市光华东街小学、南京市建宁中学等一批创客实验基地,本文从南京市创客教育的现状、思考以及目标三个方面介绍了南京市在中小学创客教育区域化推进的情况,以期为各地的创客教育开展带来一定启发。

“互联网+”推进区域教师培训的策略研究——以江苏省南京市中小学教师培训工作为例

“互联网＋”背景下,教育事业面临着新的形势和发展机遇,如何利用信息技术优势促进教师培训是深入推进教育信息化建设的重要研究课题。作为师资建设重要环节的教师培训工作,需要从现有问题和需求分析入手,围绕信息技术与教师培训工作的深度融合,通过建立教师网络研修社区、开展信息技术应用能力提升培训、推进教师教育资源库建设与应用,以及采取配套的政策保障措施等策略,实现教师培训工作的优化与提升。

移动学习对教与学的创新研究——以江苏省南京市为例

为了全面提升学校教育信息化应用水平，有力推动南京市教育现代化进程，本文依托江苏省南京市教育局的“网络与数字化环境下的教学实验项目”，建设了移动学习教学环境，并对基于移动学习的中小学教学模式进行了研究，初步构建了具有南京特色的移动学习教学模式。

提升中小学网管实用性培训绩效水平探索——南京市中小学网络管理员培训纪实

一、培训中群体差异兼顾不够 新的课程标准中明确提出教师要关注不同学生的个体差异。这一理念首先肯定了学生个体是有差异的，所以要关注每个学生的个体差异。那么教师是否存在个体差异呢？回答是肯定的。伴随教育信息化全面推进，作为在教师职业链中较晚出现“网络管理教师”，其能力差异化非常明显。

抓住机遇 开拓创新——对南京市开展移动学习实验项目研究的思考

2011年暑假，南京市教育局提出了“基于脑的教育”、“基于网的教育”和“基于小班的教育”的“新三基”教育思想。2012年3月，江苏省教育厅在全省启动基础教育百校数字化学习（简称“e学习”）试点工作。

务实 应用 创新——南京市开展移动学习实验项目研究的现状与思考

南京市从2012年5月启动"网络与数字化环境下的教学实验项目"的试点工作以来,在不同的阶段开展了不同形式的专题研讨与展示活动,初步取得了一些阶段性的研究成果,笔者以一个参与者和管理者的角度对南京市一年来的实验研究提出一些相对客观的描述与思考。

智慧校园背景下的区域教育云平台建设实践——以南京教育云平台建设为例

随着云计算、大数据、物联网、人工智能等新技术的不断发展,智慧校园建设已成为教育信息化发展的新趋势。本文主要介绍区域教育云平台在基础设施、平台和应用三个方面的建设过程,实现区域内各平台的融合与共享,为学校智慧校园建设提供平台支撑,提升信息技术在教学、科研、管理中的应用水平。

基于微信企业号的南京教育政务信息平台设计与实现

长期以来,很多教育信息管理系统没有建立共建共享机制,形成了大量数据孤岛,造成用户使用极不方便。针对如何有效实现教育应用系统的共建共享,提出一种基于微信企业号的教育政务信息平台,详述了其需求分析、系统整体架构、功能模块的设计与实现方法,通过与微信企业号开放平台对接,实现了用户数据同步、信息推送、微应用整合,教师只需关注企业号就可以方便的使用这些应用。实践表明,所提出的信息平台可以有效整合、集成已有信息系统,提升用户应用体验,提高教育信息化管理的水平。

南京创新教育“三三四”模式的推进策略

近年来,南京市中小学积极开展基于创客教育、机器人教育、人工智能教育等新一代信息技术与教育教学的深度创新融合工作,通过推动百所“创新教育实验基地学校”建设,聚焦教育的创新内涵提升,在创新教育管理模式、形成拔尖创新人才机制、创新师资培养、创新课程实施、创新大数据评价等方面取得一定成效,成功构建了具有南京特色的“三三四”发展模式,整体推动全市教育现代化建设。

特殊教育人机交互数字化学习资源开发——以特需学生肢体康复训练场景为例

人工智能人机交互新技术能够结合学习场景,提升学生的学习趣味性和自主性,是教育信息化创新应用的趋势。开发团队采用计算机视觉及增强现实(AR)等人机交互技术,融合适切学习内容,开发针对特需学生粗大肢体康复训练测评场景的数字化学习资源,为特需儿童肢体康复训练提供了安全有效的数字化支持手段。

面向K12的在线教育直播平台的设计与实现

在技术发展迅速的今天,网络直播教育已经渐渐普及开来。对于促进教育公平化,网络直播教育恰逢其时。它既可以跨越地理的空间限制,也能提高教育教学质量的快速普及。网络直播教育平台正是解决当下偏远山区教育的最优解。文章设计了一个面向K12的在线直播教育系统,老师和学生既可以克服空间限制,也可以做到实时交流,加强了学习效率的同时,也促进了教育教学过程良性发展的蓬勃趋势。

教育信息化成本效益研究框架与领域

教育信息化成本与效益是来自于我国教育信息化实践急需探讨的问题,也是研究教育信息化的新视角。本文首先介绍了教育信息化成本效益分析是什么,然后阐述了中小学教育信息化成本效益研究框架,接下来讨论了教育信息化成本效益研究的子领域,最后本文结合我国教育信息化实践具体描述了现阶段要研究的关键问题。

区域提升教师信息素养的体制机制创新——以“能力提升工程2.0”之南京实践为例

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,是国家以信息化教育教学实践发展与校本研修促进全体教师信息技术应用能力与信息素养全面提升,助推学校教育数字化转型的重要举措,其推进重点、推进主体、推进方式都迥异于以往教师信息技术应用能力培训,迫切需要教育主管部门与学校的体制机制创新。以南京市为例,从跨部门联动决策机制、学术创新引领机制、指导支撑服务机制、分层实施推进机制、过程评价改进机制等五方面创新工作方法,并结合实践反思提出具体推进策略与改进建议。

云存储在教育城域网建设中的应用

云存储不仅满足了海量数据集中存储的需要,而且提供了数据分享功能。介绍了私有云存储在教育城域网中的应用,为教师提供文件集中存储和共享空间,也是教学教研活动的文件管理云平台。

“停课不停学”背景下在线教学引发的教育信息化工作思考

2020年初,为应对新冠肺炎疫情,我国开启了大规模实施在线教学的实践大幕。本次实践对于推进教育信息化工作具有深远的意义,但在实践中也暴露出不少问题,反映出对在线教学的认识仍然存在误区。文章通过对各地“停课不停学”在线教学方案的简要分析,提出了在线教学实施过程中需要注意的问题,并引发对教育信息化推进工作的深层次思考。

教育城域网统一身份认证平台建设

介绍了统一身份认证平台实现网上应用系统的用户管理,并提供各种应用系统间跨域的单点登录和统一的身份认证功能,重点阐述了南京教育数据中心通过统一身份认证平台实现数据共建共享的解决方案。