区域性义务教育经营理论及其运行的研究

本文运用经济学、管理学理论从区域性义务教育经营的界定入手,从四个方面揭示其内涵,提出区域性义务教育经营应遵循的方向性原则、教育公平原则、效益优先原则、质量第一原则、系统性原则、创新性原则,得出建立科学决策、资源整合、考核评价、经费保障、信息资源经营等运行机制是实现区域性义务教育经营保证的结论,指出区域性义务教育经营应注意的四个问题,旨在开拓教育经营理论研究的新路。

建设区域性教师学习资源中心策略的探索

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。

关于建设区域性教师学习资源中心策略的研究

本文就目前网络发展引发教师学习资源中心的重新定义,对建设区域性教师学习资源中心的策略,从资源整合、功能发挥、经费保障等三方面进行了研究,并对建设区域性教师学习资源中心应注意的几个问题进行了论述,旨在开拓研究新领域。

校长快速掌握教学情况的有效方法——“五分钟”听课法

学校校长要掌握教师教学情况，但一般听课费时又较多。为此，我们可以采用一种快速听课的方法——“五分钟”听课法，此法有一定的推广价值。

构建区域性教师发展学校的探索

有关教师发展学校的研究，在全国刚刚兴起，研究成果还较少，理论上还没有形成体系，实践层面还处于探索阶段。在目前的教师发展学校研究和实践中，绝大多数都是从微观角度出发，偏重于对某校的专题研究，从较大区域来研究教师发展学校的则不多见。为此，本文就区域性教师发展学校作如下探索。

关于学校精细化管理理论的研究

教育的快速发展，对学校管理提出了新挑战、新要求。本文针对教育界新提出的精细化管理理念，从理论上进行了探索。对精细化管理的内涵从五个方面予以揭示，据此引申归纳出实施精细化管理的七条原则，提出了实施精细化管理的三大基本条件，指出了实施精细化管理要注意的五个问题，旨在为实施精细化管理提供理论指导。

校长成长三境界

著名教育家陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的素质如何、水平的高低直接关系着学校教育质量和办学水平。因此，从某种程度上来说，校长的成长对教育的发展至关重要。王国维先生在《人间词话》中曾有过这样一段话：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界”。我认为校长成长也是如此。

学校精细化管理研究

随着教育的快速发展，学校管理内涵的不断扩展、外延不断延伸，加之超大规模学校的涌现，现代学校制度的引入，导致对学校管理的要求和层次迅速提高。与之相应的是教育界也相继提出了精细教育、精细化管理的理念，并在实践中进行了有益的尝试，这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是向教育管理研究提出的新课题。鉴于目前该领域对其理论研究还处于起始阶段，本文拟从理论上进行一些探索，以抛砖引玉。

对学校精细化管理的理论思考

当前，我国基础教育获得了快速发展，一些超大规模的学校不断涌现，对学校管理的要求也随之不断提高。与之相适应，教育管理界相继提出了精细教育、精细化管理的理念，并在实践中进行了有益的尝试，这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是教育管理研究提出的新课题。目前该领域对其理论研究还处于起始阶段，本文想先从理论上进行一些探索，以抛砖引玉。

浅论学校模糊管理

学校管理中引入模糊理论,并在一定范围内实施模糊管理,使之与精细化管理有机结合,能够简化管理程序,更为有效地调动教师的积极性。学校在实施模糊管理时应处理好模糊管理与学校发展、模糊管理与精确管理、模糊管理与教师发展、模糊管理与学生发展的关系,真正促进学校健康、快速地发展。